【正文】 財力時間等客觀條件。選擇研究專題必須考慮專題的科學根據(jù)、研究價值和現(xiàn)實可行性。什么是課題？課題是有研究價值的問題。當年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預測出下一次回歸的時間；而我國從春秋時代到哈雷同期，有關哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個問題。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。選題能力是一種很重要的選題能力。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當，關系到研究性學習的成改。②先說選課題，選課關系到研究性學習的成敗。一是個人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計劃，四是組織課題評審，五是開展課題研究，六是教師監(jiān)控指導，七是形成成果報告，八是進行課題答辯?；顒诱n為素質(zhì)教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學習的設置，為我們活動實踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個新的生長點。將研究性學習列入課程計劃，使之有目標、有實施要求、實施渠道和評價標準，目的是實現(xiàn)學生學習方式、教師教學觀念的快速轉變。（二）一種新的學習方式的掌握和運用，需要依托相應的課程載體。在開展有效的接受式學習的同時，讓學生形成對知識的主動探究，并重視實際問題的解決的學習方式。因此，培養(yǎng)中小學的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。由于研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。重合作交流。在研究性學習的過程中，學習者可以根據(jù)自己的學習基礎和個性特點，制定恰當?shù)难芯坑媱?，實現(xiàn)個人的研究目標。研究性學習主張全體學生的積極參與。只讓學生懂得什么是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學生親身參與創(chuàng)造實踐活動，在體驗、內(nèi)化的基礎上，逐步形成自覺指導創(chuàng)造行為的個人的觀念體系。然而現(xiàn)代學校教育還需要發(fā)展人的個性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還十分重視感性認識，即學習的體驗。與一般的掌握知識、運用知識、解答問題(習題)的學習活動相比較，研究性學習更接近于人們的生活實際和社會實踐，因而更有利于培養(yǎng)學習者的實踐能力。研究性學習還帶有綜合性的特點。研究性學習的目的是發(fā)展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學習的根本區(qū)別。學以致用是研究性學習的又一基本特征。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。研究性學習比較注重掌握調(diào)查、觀察、實驗以及現(xiàn)代信息技術等科學研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學科教學或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識教育。研究性學習的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。（二）研究性學習的基本特征重過程。獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內(nèi)容。以類似科學研究的方式，表明了學習的基本方式。學生在教師的指導下，表明了學習活動中的師生關系，在學習活動中，學生需要的是教師的指導和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學中的接受或教導。那么研究性學習如何進行的呢？首先，請同學們解釋一下什么叫研究？（深入細致的鉆研）（學生回答）二、什么是研究性學習（一）研究性學習的內(nèi)涵研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。第四篇：研究性學習教案研究性學習教案（第1課時）【教學理念】充分運用目標驅動的方式展開教學，運用自主探究、講座對比的方法展開學習，使學生在正確理解該課程的基礎上，了解和掌握這一種新型的學習方式，從而轉變傳統(tǒng)的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。相信大家在了解風箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。第四課時：交流、總結前三課時的所思、所得一、交流感受運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風箏時的體會、感受和對他人的建議。三、由放飛組的同學提示、演示放飛技巧。調(diào)查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導老師”來指導各組制作中遇到的難題。在制作中，要求各組同學相互合作。小組討論確定風箏樣式及人員分工。三課時：風箏的制作第與放飛〖勞動課〗一、學習簡易風箏的制作方法，降低難度。第二課時：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機室〗各組組員在組長的帶領下在微機室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。如：實地考察、采訪??（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。二、定題分組１、確定的課題：《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的制作》、《風箏的放飛技巧》??制定活動方案（1）針對小組選定課題確定人員分工。（2）學生分組。認真傾聽，談感受?！窘虒W程序設計】本次活動分四課時完成，課前的各種準備及每一課時均有教師的指導。從開題定課、資料查尋、認識風箏、請教能人、設計創(chuàng)造、制作風箏、放飛風箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學生最大的發(fā)展、展示空間。每次活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界?！窘谭ㄅc學法】研究性學習是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的非學科性課程。在活動中設立風箏的制作和放飛的技巧為活動難點。能力目標：培養(yǎng)學生的收集信息的能力，表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。本活動不僅讓學生在玩中學到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。此次活動目的是讓我們?nèi)チ私庵袊陌l(fā)明之一、中國民俗之一——風箏。在休息日，我們常?？吹揭恍├先恕⑶嗄暝趶V場上放風箏，唯獨缺少放風箏的孩子們。C準備記錄工具。A明確調(diào)查和采訪的問題和對象?？偨Y的一些經(jīng)驗，僅供大家參考，錯漏在所難免，懇請大家批評指正。經(jīng)使用，本人認為這種方法是目前最為理想的——因為如果輸入的漢字有對應的網(wǎng)站，就會直接進入，如“佛山電臺”、“吳小莉”等，如果不完全匹配，則會智能推測出多個相近的網(wǎng)站供你選擇，如果找不到，便會自動提交前面提到的搜索引擎繼續(xù)查找。（八）、直接在IE的地址欄輸入中文名字，如“中央電視臺”就可以直接找到這個網(wǎng)頁，這是目前最適合中國人的查找方法。在搜出的網(wǎng)站列表中，用右鍵單擊一行，選“Open in New Windows”即可用默認的瀏覽器打開該網(wǎng)頁。(可到:／／－，全免費，無時間限制，且支持中文)。但這樣工作量很大，時間較長，比較麻煩。（七）、一般來說，由于各搜索引擎的工作機制不完全相同，數(shù)據(jù)庫的結構和更新也不一樣，所以對于相同的關鍵詞查詢出來的結果也會不盡相同。（六）、許多網(wǎng)頁上都提供有查詢服務功能。（三）、直接進入各大搜索引擎主頁進行查找。（二）、在IE的地址欄中直接輸入“GO”關鍵詞或“FIND”關鍵詞進行查找(注意不要輸入雙引號)，如：可以用GO NEWS或FIND NEWS進行查找新聞主題網(wǎng)頁。（一）、“搜索”按鈕，一按便會在瀏覽欄的左邊出現(xiàn)一個查找欄，只要輸入所要查找的關鍵詞，按“查找”鍵便可進行查找。知道所需書籍以上任何一項資料，就可以輸入電腦，直接到圖書檢索流程查找。小型圖書館自動化管理系統(tǒng)一般有如下六個流程：圖書編目、圖書流通、圖書檢索、期刊管理、系統(tǒng)管理、退出系統(tǒng)。搜集整理：查閱中發(fā)現(xiàn)所需資料、及時做好摘錄、札記、有條件的還可復印。目前使用最多的是卡片或目錄。書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書館的名稱、作者、出版情況或內(nèi)容提要。搜集資料首先明確其歸類。參考資料一、方法指導①圖書館借閱圖書的方法介紹： a傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法了解圖書館的分類體系?，F(xiàn)在，電子計算機雖已被稱為“智能電腦”，但它和人腦相比還相差甚遠。它的中央處理機還可單獨裝在炮彈、導彈甚至人體中，讓武器百發(fā)百中，讓殘疾人過正常人一樣的生活。高級語言是指一種含有英語保留字的語言，不懂計算機而精通英語的人，看了程序也可知道個大概，所以稍加指導，連小學生也能使用這種計算機。所謂代碼語言是指一種由0和1構成的語言，各個機器都不一樣，非常麻煩；大規(guī)模集成電路計算機體積更小，一個人便可操作，于是又名“個人電腦”。最初的計算機因部位繁多，必須要有上千名專業(yè)人員去操縱它，而且它根本不懂“語言”，要它運行得像電信局的接線員那樣把象征著一條條指令的插頭插到插座上，真是麻煩極了。巨型計算機的運算速度已突破了每秒億次大關。再是大規(guī)模集成電路計算機當上了主角。首先是晶體管計算機代替了電子計算機，使體積縮小了一倍多，性能提高了兩個數(shù)量級。這臺計算機建成后，體積足有半個足球場那么大，每秒僅能運算幾千次，而且要上千名專業(yè)人員操縱它，但它已是當時最“聰明”的機器了。如果讓一千名熟練的計算員用手搖式計算機來計算這些數(shù)據(jù)，起碼要兩個星期。于是英軍掌握了德軍機密，掃清了英吉利海峽中的德國潛艇，為諾曼底登陸創(chuàng)造了條件。這時，有個叫圖林的科學家發(fā)明了一種能迅速破譯敵方密碼的機器，取名“圖林機”。電子計算機誕生于硝煙彌漫的第二次大戰(zhàn)中。但是，在30年前，這一切都是不可想像的。隨著一批個人電腦的涌現(xiàn)，如蘋果機，PC1500等等，電子計算機已進入千家萬戶。寫作訓練以本次活動為話題作文。（每組一人）四、講述一個在活動中的細節(jié)。二、由小組長介紹活動概況：介紹本組成員情況、活動地點、選定的主題、使用的方法。把本組搜集到的資料在全班同學面前展示。教師指導各小組設計提綱，各小組長分配任務，學生根據(jù)主題需要準備工具。寫作能力。讓學生了解并掌握圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料的方法。評比作品小組長將本組作品粘貼到所對應的編號處，師生共同評出“快手”獎和“巧手”獎。在演示頭部粘貼的時候，強調(diào)一下，眼睛、嘴巴、臉先粘到頭上，并且是粘在布的這一面，因為我們制作的是布貼娃娃，所以它的各個部件都是用布做成的，各個部件都應該將布的這一面朝外；提問學生為什么課件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；講解頭發(fā)怎樣粘。粘貼部件就是將做好的部件一個一個粘到底板上。部件“頭”做好之后，告訴學生其它部件的制作方法和它是一樣的。老師以制作“頭”為例，演示制作一個部件的方法。先看第一步：制作部件。那我們到底應該怎么利用碎布來制作一個布貼娃娃呢？下面，我請一位小朋友來讀一下大屏幕上的制作說明，其他的小朋友仔細地聽，認真地想，想想怎樣制作布貼娃娃。請看大屏幕，是這些嗎？（課件演示其組成部件）這些部件都是由碎布做成的，咦，還有哪些部件，沒顯示在大屏幕上。板書課題：布貼娃娃，并將禮物粘貼到黑板上。四、教學過程：導入新課今天老師給小朋友帶來了一件禮物，看看，這是什么？對，這是我們南城縣實驗小學的小朋友制作的，漂亮嗎？你們想不想也來做一個。二、教學重點：制作部件和粘貼部件這兩個過程。能力目標：培養(yǎng)學生動手能力和生活實踐能力?！奥斆魅笔亲寣W生在制作紅船的基礎上進行改進與創(chuàng)新。制作完畢要組織評比，以激勵學生制作熱情。難點解決了開始動手制作就會比較容易了。有了方案就可以制作南湖紅船了。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種裝配方法，想想說說自己的制作方法，要人人都說，小組里說，班級里說，說得充分，比較出最完善的裝配設計方案?；顒忧翱梢杂媚虾木坝^和南湖船停靠的位置用多媒體播放，以激發(fā)起學生對南湖景色的喜歡，對南湖紅船的敬仰。三、《南湖紅船模型制作》的活動設計思路