教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別-文庫吧資料
2024-08-18 07:26本頁面
【正文】 內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的重點(diǎn)和難點(diǎn)常常是媒體設(shè)計時所針對解決的對象。教案與教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容對比（1） 目的與目標(biāo)教案中稱之為教學(xué)目的，多來源于教學(xué)大綱的要求，比較抽象，可操作性差，使課程重視了整體性、統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，淡漠了世界觀和人生觀的修養(yǎng)。四、包含的內(nèi)容不同教案一般包括教學(xué)目的，教學(xué)方法，重難點(diǎn)分析，教學(xué)進(jìn)程，教具的使用，課型，教法的具體運(yùn)用，時間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計劃和安排。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻常常忽略了學(xué)生的主體地位。從研究范圍上講教案只是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，因此教學(xué)設(shè)計與教案的層次關(guān)系是不完全對等的。教案：就是教學(xué)的內(nèi)容文本指導(dǎo)老師自己上課用的。 對應(yīng)層次不同教學(xué)設(shè)計是把學(xué)習(xí)者作為它的研究對象，所以教學(xué)設(shè)計的范圍可以大到一個學(xué)科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。課堂教學(xué)設(shè)計屬于微觀教學(xué)設(shè)計的范疇。教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是教育技術(shù)學(xué)科的重要分支，形成發(fā)展于20世紀(jì)60年代。 概念的范疇不同教案是教育科學(xué)領(lǐng)域這的一個基
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