教學設計與教案的區(qū)別(編輯修改稿)
2025-09-01 07:26 本頁面
【文章內容簡介】 目標更加體現(xiàn)了素質教育的要求，教學目標更加具體，更加具有可操作性。（2） 重難點分析與教學內容分析教案中的重難點分析主要由教學大綱指出，是教師上課講解的主要內容和教案的重要組成部分；教學設計中的教學內容結合學習者進行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的重點和難點常常是媒體設計時所針對解決的對象。 （3）教學進程與新課程教學過程設計教案的教學過程就是教師怎樣講好教學內容的過程。重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，強調教師的主導地位。教學設計：分為三個階段：準備階段、實施階段和評價階段。不同的課型教學過程的設計流程不一樣。但是一定要體現(xiàn)學生既是教學活動的對象，又是教學活動的主體，教學過程的設計要充分考慮這一主要特點。（4） 教學方法和教學用具教案中的教具使用比較簡單，多為模型、掛圖等公開發(fā)行的教具，缺乏針對性和創(chuàng)新性；教學設計非常重視媒體的選用和使用，而且注意使用時的最佳作用和最佳時機，有較理想的教學效果。（5）教學評價教案：在編寫的過程中評價體現(xiàn)的不明顯；教學設計：依據(jù)教學目標對學生掌握知識、形成能力的狀況作出準確而及時的評價，是
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