提升班級(jí)凝聚力的意義和方法-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 06:53本頁(yè)面
【正文】 ，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力從而在行動(dòng)上使學(xué)生迷失方向。要高度信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)輔之引導(dǎo)，課堂上要充分發(fā)揮“小組合作”中“同伴學(xué)習(xí)”和“同伴激勵(lì)”的功用。 要相信每個(gè)學(xué)生的潛力 要充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，建立在信任基礎(chǔ)上的孩子學(xué)習(xí)潛力是不可估量的。課上做學(xué)生的老師，課下做學(xué)生的朋友。 要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題 成績(jī)的進(jìn)退，與同學(xué)相處的融洽度，家庭成長(zhǎng)環(huán)境等因素都可能造成學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們心神不寧。用愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)班集體的凝聚力，應(yīng)該是切實(shí)有效的。 三、培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的有效策略 (一)用愛(ài)和信任來(lái)培養(yǎng)班級(jí)凝聚力 要想形成一個(gè)良好的班級(jí)凝聚力，除嚴(yán)格要求之外，還得把愛(ài)和信任寓于其中。 (三)班級(jí)中合作與競(jìng)爭(zhēng)氛圍的不和諧 班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度行為對(duì)大部分的學(xué)生有很大的激勵(lì)作用的，但因此造成的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，例如有些學(xué)?；虬嗉?jí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)賞制度不完善，只單一的用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)人的好與壞，而對(duì)于那些品行及其他方面表現(xiàn)較好的學(xué)生不給與獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)上還需要幫助的學(xué)生關(guān)心較少，這也會(huì)嚴(yán)重造那些分?jǐn)?shù)較差，學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生的自信心。這類班級(jí)制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成負(fù)面影響[2]。該管理方式把集體和個(gè)人對(duì)立起來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。這種方式導(dǎo)
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