提升班級凝聚力的意義和方法(存儲版)
【正文】 交代任務(wù)，提出希望。班級活動形式多種多樣。 總之，在班主任進(jìn)行班級建設(shè)時，只要從實(shí)際情況出發(fā)，把充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，把“愛學(xué)生”視作教育管理的前提，那么教育就一定能成功，班級的凝聚力就一定會加強(qiáng)。這樣可以用這些先進(jìn)典范去凝聚周圍人，從而使整個班級形成一股強(qiáng)大的凝聚力。 (三)用科學(xué)的班干部管理方式來構(gòu)筑凝聚力 一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支精干的班干部隊(duì)伍。 要相信每個學(xué)生的潛力 要充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，建立在信任基礎(chǔ)上的孩子學(xué)習(xí)潛力是不可估量的。 三、培養(yǎng)班級凝聚力的有效策略 (一)用愛和信任來培養(yǎng)班級凝聚力 要想形成一個良好的班級凝聚力，除嚴(yán)格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。這種方式導(dǎo)致了教師只關(guān)心矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為與利己意識。如果班級缺乏凝聚力，班級就會想一盤散沙，學(xué)校工作班級工作就難以開展。一個班級有無凝聚力以及凝聚力的大小和強(qiáng)弱，關(guān)系到班級團(tuán)體能否齊心協(xié)力、戰(zhàn)勝困難并在激烈的競爭中獲得成功，班級凝聚力越強(qiáng)，班級的整體性也越強(qiáng)，全班越能團(tuán)結(jié)一致地開展活動。有時為了執(zhí)行制度輔導(dǎo)員或班主任按照學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想和行為的控制。從而導(dǎo)致了他們的自信心減退，心里產(chǎn)生了嚴(yán)重的嫉妒心，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的競爭和不和諧
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