幼兒園教師培訓和激勵制度-文庫吧資料
2024-08-18 06:29本頁面
【正文】 學活動，并對其教學行為等進行及時分析、評價與反饋。（2）每學期根據(jù)園內(nèi)工作重點，開展有針對性的項目自評，教師根據(jù)項目工作指標對自己的工作行為進行分析和評估，并書面上報園方。建立以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的評價體系，重視教師在教育思想、教育態(tài)度、教育教學行為及效果的分析與評，從而及時調(diào)整教師教學行為和策略，提高教師課程實施能力，促進教師專業(yè)化成長。獎勵：對于在評優(yōu)中勝出的教師，學校給以物質(zhì)獎勵，并發(fā)給榮譽證書，并在考核中體現(xiàn)。教學評優(yōu)的內(nèi)容依據(jù)課程改革進程，擬定主題和評比標準。青年教師、中青年教師每學期開展一次教學評優(yōu)活動。五、如有不服從學校（或教研組）決定，給學校整體工作造成困難、師德修養(yǎng)和工作有重大失誤的教師，該教師不享有評選資格；在評選為骨干教師后兩年內(nèi)發(fā)生上述狀況的，取消骨干教師資格。積極參加或組織幼兒參加各類活動效果好。每學期至少一次開放教學研討活動或者組織一次公開教研活動，活動效果好。重視對教育課題的研究，并以課題研究促進教育教學工作開展，課題質(zhì)量高。三、評定主要依據(jù)：師德良好，能積極參加園內(nèi)的各種活動，愛崗敬業(yè)，不計較個人得失，熱于奉獻。由園長、分園長、教師代表、工會主席組成。每學期至少開展一次保育論壇，提高保育員保教意識。使保育員不斷獲得新信息和了解自身不足，不斷提高自身保育能力。提倡互幫、互學，有經(jīng)驗的保育員要對新入行保育員或經(jīng)驗不足的保育員進行傳、幫、帶。保育員要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。共享幼兒園優(yōu)質(zhì)資源。堅持業(yè)務(wù)學習和教研活動制度，有計劃地安排各類學習和教研，使全體教職工獲得新信息，了解新動態(tài)，解決實踐困惑，提高課程實施力。每學期組織外出參觀學習活動。有計劃地對保教人員進行專業(yè)素養(yǎng)、知識與技能等方面的培訓。鼓勵教師利用業(yè)余時間進修或?qū)W習。經(jīng)常性地與同伴進行互動，發(fā)揚團隊合作意識，互幫互助，共同提高。能通過上網(wǎng)、購買書籍等方式收集相關(guān)信息，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。四、教師——參與制積極參與各種類型的園本培訓活動，在活動中不斷提升自己的專業(yè)化水平。定期（寒暑假）與不定期組織教師進行培訓活動，做到有目的、有計劃、有成效、形式多樣。做好園本培訓活動中各種資料（文字、音像等）收集整理工作。定期組織全體教師學習交流二期課改新
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