幼兒園教師培訓(xùn)和激勵(lì)制度-全文預(yù)覽
【正文】 好。重視對(duì)教育課題的研究，并以課題研究促進(jìn)教育教學(xué)工作開展，課題質(zhì)量高。由園長(zhǎng)、分園長(zhǎng)、教師代表、工會(huì)主席組成。使保育員不斷獲得新信息和了解自身不足，不斷提高自身保育能力。保育員要積極進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我提高，形成在某一方面的突出特長(zhǎng)。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)制度，有計(jì)劃地安排各類學(xué)習(xí)和教研，使全體教職工獲得新信息，了解新動(dòng)態(tài)，解決實(shí)踐困惑，提高課程實(shí)施力。有計(jì)劃地對(duì)保教人員進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)與技能等方面的培訓(xùn)。能通過上網(wǎng)、購(gòu)買書籍等方式收集相關(guān)信息，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。定期（寒暑假）與不定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃、有成效、形式多樣。定期組織全體教師學(xué)習(xí)交流二期課改新的理念和教育理論，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行討論，理解二期課改理念的內(nèi)涵。二、副組長(zhǎng)——實(shí)施制副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)幼兒園的園本培訓(xùn)工作。一、組長(zhǎng)——負(fù)責(zé)制園長(zhǎng)任園本培訓(xùn)小組組長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的園本培訓(xùn)活動(dòng)，親自參與教育研究活動(dòng)，起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。培訓(xùn)制度園本培訓(xùn)制度教職工培訓(xùn)制度保育員培訓(xùn)制度人才選拔、激勵(lì)制度帶教制度骨干教師評(píng)優(yōu)制度青年教師、中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)制度教師發(fā)展的分析與評(píng)價(jià)管理制度教師考核制度一、園本培訓(xùn)制度由幼兒園園本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，各司其職，全體教師參與。每學(xué)期撥出一定的經(jīng)費(fèi)，保障園本培訓(xùn)中所需要的提供培訓(xùn)、課題研究等需要的資金，并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在園本培訓(xùn)和園本課程開發(fā)工作中成績(jī)突出的教師在評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮。指導(dǎo)各教研組長(zhǎng)根據(jù)教師的實(shí)際情況制定教研活動(dòng)計(jì)劃。三、組員——具體操作制分園負(fù)責(zé)人深入教師的日常半日活動(dòng)，及時(shí)了解培訓(xùn)的內(nèi)容在教師平時(shí)工作中運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施新教材中的問題，并及時(shí)與副園長(zhǎng)進(jìn)行交流。能將培訓(xùn)中研討的問題在平時(shí)的實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)踐與運(yùn)用，并在理論支撐下用案例、專題小結(jié)等方法不斷地反思自己的教育行為。通過建立教師“成長(zhǎng)檔案”收集自己在成長(zhǎng)過程中相關(guān)資料。提倡互幫、互學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的教職工要對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。并根據(jù)需要有計(jì)劃的派送教師外出培訓(xùn)。三、保育員培訓(xùn)制度為樹立幼兒園保育良好的形象，以提高保育員素質(zhì)，不斷為幼兒保育工作添磚加瓦，特制訂本制度：由保健教師在學(xué)期初根據(jù)園務(wù)計(jì)劃制定本學(xué)期保育員培訓(xùn)計(jì)劃；并將培訓(xùn)
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