幼兒園區(qū)角游戲活動的組織與指導-文庫吧資料
2024-08-18 05:47本頁面
【正文】 作前進行徹底的清潔消毒；材料應是圓滑的、柔軟的、無尖角的。 （2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，例如大班的“北京麻辣燙”，老師和孩子們一起動手，利用各種廢舊材料，有泡沫、海綿、廢舊紙箱、廢舊裝飾紙、刷漆的漆桶等，設計制作了湯鍋、冰箱、炸串類、座椅等不同的物種，充分發(fā)揮了教師的聰明才智。 注重自然資源、廢舊資源的開發(fā)與利用。同時根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，各班級可創(chuàng)設具有開放性、操作性、多變性、實用性的活動區(qū)角環(huán)境，投放不同層次的活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索、表現(xiàn)為主的方式進行個別化的自主學習活動，充分發(fā)揮孩子的主體性，有效地促進孩子的自主發(fā)展。例：數(shù)學區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域活動便可以結合正在進行的主題活動來設置。 與日常教學活動有機結合 無論是什么游戲活動，孩子們之間存在著明顯的個體差異，可以借助設置自由、開放的區(qū)域活動促進每位幼兒綜合素質的提高。如有的區(qū)域男孩喜歡，有的區(qū)域則是女孩的天地，有的喜歡科學區(qū)，有的則喜歡美工區(qū)，不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉移。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎上進行創(chuàng)造性地開展。社會性區(qū)角在設置上也應注意針對性，角色簡單、分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿、社會經(jīng)驗欠豐富的小班，利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。 例：建構區(qū)，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達的生理特點，可為他們提供體積大，便于取放，類別相同的建構材料。五、區(qū)角內(nèi)容的設置 根據(jù)幼兒年齡特點設置區(qū)角 幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平。 益智區(qū)：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、小藥店、快樂小吃吧等。 建構區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力（投放材料見圖）。 語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力（投放材料見
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