幼兒園區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置與指導(dǎo)-文庫吧資料
2025-08-07 19:07本頁面
【正文】 家里的新圖書帶到幼兒園一起分享?！ 〔牧系膭?dòng)態(tài)性： 材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期不定期地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充?！ ×硪环矫鎻牟牧系募庸こ潭葋碇v，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。這樣可以讓每個(gè)幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機(jī)會(huì)。在練習(xí)用筷子夾玻璃球時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒可選擇夾進(jìn)瓶中，能力弱的幼兒可選擇夾進(jìn)盒中。所以我們在提供材料時(shí)，千萬不能“一刀切”，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能多地提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動(dòng)探索，使每一個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。到大班，在語言角投放圖片與文字相結(jié)合的圖書或者是文字與圖片相對應(yīng)的接龍游戲，讓幼兒更有想象的空間和發(fā)揮的余地。進(jìn)入中班，幼兒所認(rèn)識(shí)的需求不僅僅對認(rèn)識(shí)動(dòng)物的滿足，而是對動(dòng)物間的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。 再如：語言角圖書的擺放，也要有針對性和計(jì)劃性。如同樣是建構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大，便于取放，類別相同的建構(gòu)材料。如果交給幼兒各種材料，如飛機(jī)模型中的門、窗、輪子等讓幼兒自己拼裝出飛機(jī)，就是一種探索活動(dòng)。這其中科學(xué)角的材料是最具探索性的?！ 』顒?dòng)材料還應(yīng)具有探究性?！ ∪纾喝缃Y(jié)合《過新年》的主題活動(dòng)，圍繞“讓幼兒感受新年的節(jié)日氣氛，體驗(yàn)過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準(zhǔn)備活動(dòng)”這一活動(dòng)目標(biāo)，在社會(huì)性活動(dòng)區(qū)角——娃娃超市里，為幼兒提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過購買、在美工里的加工、分類、采購和互贈(zèng)等活動(dòng)，從而達(dá)到落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)、促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的目的。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)，分心，這顯然與我們投放材料的初衷是相悖的。如動(dòng)手區(qū)內(nèi)練習(xí)系紐扣的活動(dòng)材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來，以吸引幼兒對活動(dòng)材料充滿興趣，積極投入地參與到活動(dòng)中來，利于區(qū)角活動(dòng)的順利開展。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。對于一些瓶、盒、罐，我們一定不能忽視里面的殘留物，時(shí)間一長會(huì)霉，有很多的細(xì)菌。 在區(qū)角材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。如：秋天在秋游中引導(dǎo)幼兒將落葉、樹枝、稻草帶回來進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒收集果實(shí)、種子，還有各類花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動(dòng)的材料，都可以運(yùn)用在語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)角中。如在益智區(qū)中，教師利用廢舊的各式紙盒，制作了迷宮；在生活區(qū)中運(yùn)用酒盒制作了編頭發(fā)的布娃娃等；引導(dǎo)幼兒與家長共同收集與活動(dòng)區(qū)相適應(yīng)的材料，使幼兒在豐富的材料、開放的環(huán)境中，有了更為廣闊的創(chuàng)造天地?！ ⊥ㄟ^家長收集的區(qū)角活動(dòng)材料主要是在活動(dòng)開展中需要家長參與制作或提供的?！ ?、廢舊資源的開發(fā)與利用 廢舊資源 在區(qū)角活動(dòng)材料的搜集和制作過程中我們充分發(fā)揮家長、幼兒、教師三者的凝聚力，充分挖掘家長資源，共同搜集各種廢舊材料。區(qū)角活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽?！ ∥?、游戲材料的投放 “兒童的智慧源于材料。 ?。ㄈ┡c日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 無論是什么游戲活動(dòng)，孩子們之間存在著明顯的個(gè)體差異，可以將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)，借助設(shè)置這種自由、開放的區(qū)角活動(dòng)來促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。針對幼兒對新奇事物的好奇心，在大班的科學(xué)角投放的材料是幼兒感興趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如：關(guān)于沉浮的實(shí)驗(yàn)，幼兒通過操作，知道了什么東西是沉的，什么東西是浮的，在活動(dòng)中引發(fā)興趣，產(chǎn)生了為什么這樣?xùn)|西會(huì)沉而那樣?xùn)|西會(huì)浮的問題。不同的動(dòng)物形象與抽象的數(shù)字在幼兒的手中傳遞，幼兒的判斷能力、分析能力、記憶能力都
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