全員育人導(dǎo)師制度記錄表-文庫吧資料
2025-08-11 02:35本頁面
【正文】 作記錄表 學(xué)生姓名： 房玉琳 班級(jí)： 五年級(jí)一班 時(shí)間事件膽小怯懦地點(diǎn)辦公室談√心參加班會(huì)家校聯(lián)絡(luò)書信其它：指導(dǎo)內(nèi)容：教師協(xié)作，同學(xué)幫助為 了不斷督促該同學(xué)進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對(duì)他給予更多的關(guān)注，對(duì)他多提問（根據(jù)其能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)問題），使其注意力始終集中于課 堂，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)步給予表揚(yáng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。外部環(huán)境因素：受家庭環(huán)境影響：上有兩個(gè)姐姐，父母親有嚴(yán)重的重男輕女思想，低年級(jí)不求學(xué)業(yè)好壞，只求掌上明珠快活，加上工作比較特殊，做蔬菜批發(fā)生意，經(jīng)常傍晚出門，導(dǎo)致該生缺乏父母監(jiān)督，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂，而且家長與學(xué)校溝通又較被動(dòng)。堅(jiān)持“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)致以情”原則，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受他人幫助和教育，同時(shí)通過自己嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，使他的消極狀態(tài)逐步改變?yōu)橹鲃?dòng)狀態(tài)。對(duì)此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。 導(dǎo)師簽名：張春平 2017 年 10月11日 巖棚小學(xué)全員育人導(dǎo)師制工作記錄表 學(xué)生姓名： 張得濤 班級(jí)： 五年級(jí)一班 時(shí)間事件尊重人格，保護(hù)自尊心地點(diǎn)辦公室談√心參加班會(huì)家校聯(lián)絡(luò)書信其它：指導(dǎo)內(nèi)容： 尊重人格，保護(hù)自尊心：保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育行為習(xí)慣差學(xué)生的重要前提。真的一舉三得。第二，上課還要積極舉手發(fā)言。其次要專心凝聽老師的每一個(gè)字，因?yàn)閿?shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機(jī)無限。 導(dǎo)師簽名：張春平 年 月 日巖棚小學(xué)全員育人導(dǎo)師制工作記錄表 學(xué)生姓名： 趙立雪 班
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1