20xx年教育類(lèi)法律法規(guī)-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 00:22本頁(yè)面
【正文】 指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得 恢復(fù)和補(bǔ)救 的法律制度。 ? 過(guò)失 的心理狀態(tài)，是指在本應(yīng)避免危害結(jié)果發(fā)生的情況下，由于行為人過(guò)于自信或者疏忽大意而沒(méi)能避免，致使發(fā)生危害結(jié)果。 ? 過(guò)錯(cuò) 是指行為人在實(shí)施行為時(shí)，具有 主觀上的故意或過(guò)失的心理狀態(tài) 。 行為人的違法行為也是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提。損害后果也包括兩類(lèi)：物質(zhì)性的后果和非物質(zhì)性的后果。 ? 有損害事實(shí)是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提，指行為人實(shí)施了有損害教育管理、教學(xué)秩序及從事教育教學(xué)活動(dòng)的公民、法人和其他組織合法權(quán)益的行為。 （三）教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件 法律責(zé)任的歸責(zé)需要解決的是認(rèn)定法律責(zé)任的承擔(dān)人。這些承擔(dān)方式可分別使用，也可以組合使用。民事責(zé)任是一種 以財(cái)產(chǎn)為主要內(nèi)容 的責(zé)任，可以劃分為 侵權(quán)行為的民事責(zé)任和違約行為的民事責(zé)任 。其中，行政處分又可分為 警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、降職撤職等 。 ：行為人因?qū)嵤┝诵姓`法行為而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，簡(jiǎn)稱(chēng)行政責(zé)任。 這一概念包括三層含義： 存在違法行為 是承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提；具有遵守法定義務(wù)的 教育法律關(guān)系主體 是教育法律責(zé)任的承擔(dān)者；法律責(zé)任與法律制裁緊密相連，是一種 否定性的法律后果 。 ? 通常把能夠引起法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況稱(chēng)之為法律事實(shí)， 法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)。 ? 教育法律關(guān)系的變更，是指教育法律關(guān)系構(gòu)成要素（主體、客體或內(nèi)容）中任何一項(xiàng)的改變。權(quán)利與義務(wù)相互依存、缺一不可，二者是法律關(guān)系的 核心 ，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。教育法律關(guān)系的客體通常包括 物質(zhì)財(cái)富、非物質(zhì)財(cái)富、行為三類(lèi) ，它是聯(lián)系教育法律主體之間權(quán)利和義務(wù)的中介，常引起法律糾紛。我國(guó)教育法律關(guān)系的主體包括： 公民、機(jī)構(gòu)和組織、國(guó)家。 （三）教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素 教育法律關(guān)系由 主體、客體和內(nèi)容 三個(gè)要素組成，三者之間關(guān)系密切，相互影響、相互制約。如學(xué)生按照法律規(guī)定入學(xué)等。具有橫向平等的特征，但又不能完全等同于一般民事法律關(guān)系，而是有一些 明顯的教育特征 。它必須同時(shí)體現(xiàn) 教學(xué)民主和學(xué)術(shù)民主。 ，可分為 隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系 ? 隸屬型教育法律關(guān)系是 以教育管理部門(mén)為核心 ，向外輻射，與其他主題之間形成的教育法律關(guān)系。 ? 教育外部的法律關(guān)系，是指適用教育法律規(guī)范調(diào)整的教育系統(tǒng)與其外部社會(huì)各方面之間發(fā)生的法律關(guān)系。 （二）教育法律關(guān)系的類(lèi)別 ，可分為 教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系 ? 教育內(nèi)部的法律關(guān)系，是指適用教育法律規(guī)范調(diào)整的教育系統(tǒng)內(nèi)部各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)、教育工作人員、教育對(duì)象之間的關(guān)系。在教育活動(dòng)中，教育主體之間都有其相應(yīng)的法律關(guān)系，如學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系等。它具有指引人們行為的導(dǎo)向作用。它屬于否定性規(guī)范，起到 事前預(yù)警、事后懲戒 的作用。 ? 任意性規(guī)范 對(duì)權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容一般不做具體規(guī)定，它允許法律關(guān)系參加者自行確定其權(quán)利和義務(wù)的具體內(nèi)容，一旦當(dāng)事人經(jīng)協(xié)商確定了權(quán)利與義務(wù)以后，即受法律的保護(hù)。其在表述形式上通常采用“可以”“有權(quán)”“不受 …… 干涉”“有 …… 的自由”等術(shù)語(yǔ)。其表述形式通常采用“必須”“應(yīng)當(dāng)”“義務(wù)”“禁止”等字樣。 教育法律規(guī)范通常包括 法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果 三部分。從教育發(fā)展的實(shí)際來(lái)看，它是不可缺少的一個(gè)方面，但是否單獨(dú)制定尚在論證中。 。 。 。 包括 成人教育、繼續(xù)救育、終身教育 等。 它是以各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)為調(diào)整對(duì)象的教育法律法規(guī)的總稱(chēng)，即已頒布施行的 《 中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法 》 。 它是以高等教育為調(diào)整對(duì)象，涵蓋 大學(xué)專(zhuān)科、本科、研究生教育以及非學(xué)歷高等教育 的法律法規(guī)的總稱(chēng)，即已頒布施行的 《 中華人民共和國(guó)高等教育法 》 。 即已頒布施行的 《 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 》 為基礎(chǔ)教育法的一個(gè)組成部分。 。我國(guó)教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)主要包括： 。其效力低于 《 憲法 》 、教育法律、教育行政法規(guī)和地方性教育法規(guī)，且只在本行政區(qū)域內(nèi)有效，如 《 天津市社會(huì)力量舉辦教育機(jī)構(gòu)規(guī)定 》 。 ? 由國(guó)務(wù)院所屬各部、各委員會(huì)發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，稱(chēng) 部門(mén)教育規(guī)章 ，如 《 教育行政處罰暫行實(shí)施辦法 》 。 教育規(guī)章，或稱(chēng)教育行政規(guī)章，是 中央和地方有關(guān)國(guó)家行政機(jī)關(guān) 依照法定權(quán)限和程序制定頒布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。 其名稱(chēng)一般有條例、辦法、規(guī)定、規(guī)則、實(shí)施細(xì)則等幾種。 地方性規(guī)范是 地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān) 制定的規(guī)范性文件的專(zhuān)稱(chēng)。 教育行政法規(guī)是由 國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)（國(guó)務(wù)院） 依據(jù) 《 憲法 》 和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件，其效力位于 《 憲法 》 、教育法律之下，地方性教育法規(guī)、規(guī)章之上。 教育單行法律是 由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員 ，根據(jù)憲法和教育基本法原則制定的，規(guī)定教育領(lǐng)域
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