20xx年教育類法律法規(guī)(編輯修改稿)
2025-09-01 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 保護(hù)性教育法律規(guī)范，采取法律制裁手段而形成的教育法律關(guān)系。 （三）教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素 教育法律關(guān)系由 主體、客體和內(nèi)容 三個(gè)要素組成，三者之間關(guān)系密切，相互影響、相互制約。 ? 教育法律關(guān)系的 主體 指教育法律關(guān)系的參加者，即在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國教育法律關(guān)系的主體包括： 公民、機(jī)構(gòu)和組織、國家。 ? 教育法律關(guān)系的 客體 指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)所指向的對(duì)象。教育法律關(guān)系的客體通常包括 物質(zhì)財(cái)富、非物質(zhì)財(cái)富、行為三類 ，它是聯(lián)系教育法律主體之間權(quán)利和義務(wù)的中介，常引起法律糾紛。 ? 教育法律關(guān)系的 內(nèi)容 指教育法律關(guān)系的主體依照法律規(guī)定或約定所享有的 權(quán)利與義務(wù) 。權(quán)利與義務(wù)相互依存、缺一不可，二者是法律關(guān)系的 核心 ，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。 （四）教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅 ? 教育法律關(guān)系的發(fā)生，是指教育法律關(guān)系主體之間形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。 ? 教育法律關(guān)系的變更，是指教育法律關(guān)系構(gòu)成要素（主體、客體或內(nèi)容）中任何一項(xiàng)的改變。 ? 教育法律關(guān)系的消滅，是指教育法律關(guān)系主體間權(quán)利義務(wù)的終止。 ? 通常把能夠引起法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況稱之為法律事實(shí)， 法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)。 第三節(jié) 教育法律責(zé)任與教育法律救濟(jì) 一、教育法律責(zé)任 （一）教育法律責(zé)任的含義 教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依法應(yīng)承擔(dān)的帶有強(qiáng)制性的法律后果。 這一概念包括三層含義： 存在違法行為 是承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提；具有遵守法定義務(wù)的 教育法律關(guān)系主體 是教育法律責(zé)任的承擔(dān)者；法律責(zé)任與法律制裁緊密相連，是一種 否定性的法律后果 。 （二）教育法律責(zé)任的類型 根據(jù)違法主體的法律地位、違法行為性質(zhì)的危害程度，將教育法律責(zé)任分為三種類型： 行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。 ：行為人因?qū)嵤┝诵姓`法行為而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，簡稱行政責(zé)任。行政法律責(zé)任的承擔(dān)方式可分為行政處分和行政處罰。其中，行政處分又可分為 警告、記過、記大過、降級(jí)、降職撤職等 。 ：行為人因?qū)嵤┝嗣袷逻`法行為所導(dǎo)致的 賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任 ，簡稱民事責(zé)任。民事責(zé)任是一種 以財(cái)產(chǎn)為主要內(nèi)容 的責(zé)任，可以劃分為 侵權(quán)行為的民事責(zé)任和違約行為的民事責(zé)任 。承擔(dān)民事責(zé)任的主要方式包括停止侵害，排除妨礙，消除危險(xiǎn)，返還財(cái)產(chǎn)，恢復(fù)原狀，修理，重作，更換，賠償損失，支付違約金，消除影響，恢復(fù)名譽(yù)，賠禮道歉等。這些承擔(dān)方式可分別使用，也可以組合使用。 ：行為人刑事違法所應(yīng)承擔(dān)的法律后果，是一種懲罰 最為嚴(yán)厲的法律責(zé)任。 （三）教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件 法律責(zé)任的歸責(zé)需要解決的是認(rèn)定法律責(zé)任的承擔(dān)人。教育法律關(guān)系主體只有同時(shí)具備下列四個(gè)規(guī)則要件，才被認(rèn)定為教育法律責(zé)任的主體，并須承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。 ? 有損害事實(shí)是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提，指行為人實(shí)施了有損害教育管理、教學(xué)秩序及從事教育教學(xué)活動(dòng)的公民、法人和其他組織合法權(quán)益的行為。 ? 損害事實(shí)包括兩種： 違法行為已經(jīng)造成了實(shí)際的傷害，或者存在造成傷害的可能性 。損害后果也包括兩類：物質(zhì)性的后果和非物質(zhì)性的后果。前者具體、有形、能夠計(jì)量，后者抽象、無形、難以計(jì)量。 行為人的違法行為也是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提。違法行為包括兩層含義：一方面該行為具有違法性；另一方面違法是已付諸實(shí)施的行為， 思想違法不包括在內(nèi)。 ? 過錯(cuò) 是指行為人在實(shí)施行為時(shí)，具有 主觀上的故意或過失的心理狀態(tài) 。故意的心理狀態(tài)，是指行為人明知道自己的行為會(huì)危害到社會(huì)的安全和穩(wěn)定，卻依然希望或放任不良后果的發(fā)生。 ? 過失 的心理狀態(tài)，是指在本應(yīng)避免危害結(jié)果發(fā)生的情況下，由于行為人過于自信或者疏忽大意而沒能避免，致使發(fā)生危害結(jié)果。 具有 因果關(guān)系 違法行為和損害事實(shí)之間存在內(nèi)在的必然聯(lián)系，前者是后者發(fā)生的原因，后者是前者造成的必然結(jié)果，這是承擔(dān)法律責(zé)任的重要條件之一。 二、教育法律救濟(jì) （一）教育法律救濟(jì)含義和特征 教育法律救濟(jì)指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得 恢復(fù)和補(bǔ)救 的法律制度。 ： 教師申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償和民事訴訟。 特征 ： （ 1）糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的 基礎(chǔ) ； （ 2）損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的 前提 ； （ 3）補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的 根本目的 。 （ 4）具有補(bǔ)救與監(jiān)督的雙重作用。 通常情況下，教育法律救濟(jì)的途徑主要通過三種方式來實(shí)現(xiàn)： 訴訟救濟(jì)、行政救濟(jì)和其他救濟(jì) 。其中后兩種渠道相對(duì)于訴訟渠道而言，又稱 非訴訟渠道。 （法律救濟(jì)的渠道有四種：行政渠道、司法渠道、仲裁渠道、調(diào)節(jié)渠道。） （ 1）訴訟救濟(jì)。 訴訟救濟(jì)也稱司法救濟(jì)，是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法
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