扎扎實實追求小學語文有效教學[1]-文庫吧資料
2024-08-17 17:09本頁面
【正文】 分李白和孟浩然飲酒話別時就是充分利用文本資源理解“對話敘情”。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學生更大的探索空間。新的課程標準要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學實際需要靈活處理教材，甚至對現(xiàn)在的教材內(nèi)容加以適度的補充或重新組合，活化教學內(nèi)容，縮短學生生活與教材內(nèi)容的距離，激發(fā)學生學習語文的熱情。如把游戲納入課堂，也可以把游戲作為獎勵；多用描述的語言，多用鼓勵的語言，慎用批評性的語言；教師對學生多些激情，讓學生感到老師對自己的重視。學生也只有在輕松和諧的課堂中才能有最理想的學習狀態(tài)。把“創(chuàng)“的使命留給學生，從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人?！边@就要求我們教師必須創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，一個民主、和諧的課堂氣氛；必須構建一種以尊重學生的人格個性為特征，培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性為目標的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學環(huán)境。平時參加集體培訓，多讀書，通過讀書，通過思考，通過實踐，讓自己的心靈世界變得豐富飽滿，健康向上，這樣進行的精神的傳遞、文明的傳承，才能開出絢麗的花朵，結出累累的碩果。華東師范大學方智范教授說“語文課要讓學生、教師、作者三顆心一起跳動”。做一個愛讀書、會思考、情感豐沛的教師教師是學生心靈的耕耘者。面對一個個各具個性的生命體，語文教學應是豐富多彩、各具特色的。學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。課堂不是教師的表演場，而是學生的活動場，是學生參與活動的特定空間。教師不是簡單講授者，而是學生學習的組織者、引導者和支持者，要避免踏入常見
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