扎扎實實追求小學語文有效教學[1]-免費閱讀
【正文】 過分追求異彩紛呈的視覺、聽覺刺激而忽視了文本的誦讀、語言的表達及其內(nèi)心的感悟，那是不恰當?shù)?，都不能成為語文課堂教學的主導手段。我在教《海底世界》時，在搜集到的眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片、課件中精選了一部分，使得從沒見識過大海的學生有了身臨其境之感，甚至對見過大海的學生也激發(fā)了新鮮之感。真正的備課是反復讀懂課文，再結合參考資料和學生情況確定目標，寫出教學流程。在兩個人的對話中挖掘隱性資源，表達李白對孟浩然的敬仰之情。教師應善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。所以當孩子課上有點滴進步時，我們要送上熱烈的掌聲；當和孩子一起活動時，和他們一樣發(fā)出激情的呼喊……當說到蘇武牧羊、岳飛抗金會拍案而起、熱血沸騰；當學到臥薪嘗膽、囊螢映雪會肅然起敬、莊嚴恭謹。其次，要求教師有“全人”的概念。三是有效教學的出發(fā)點和歸宿點在學生有效的學習,關注學生的進步和發(fā)展。一、新課程理念對有效教學的要求新的課程標準提出了一些適應現(xiàn)代和未來社會要求的標準，必須面向全體學生，強調(diào)自主探究學習，強調(diào)學生主體發(fā)展，倡導研究性學習，目標更加明確。具體為以下三點：一是有效教學強調(diào)的是三維目標的實現(xiàn)，即通過教學，學生更加喜愛這門學科，而不是無所謂甚至越來越反感。首先，要求教師有“對象”意識。學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。平時參加集體培訓，多讀書，通過讀書，通過思考，通過實踐，讓自己的心靈世界變得豐富飽滿，健康向上，這樣進行的精神的傳遞、文明的傳承，才能開出絢麗的花朵，結出累累的碩果。如把游戲納入課堂，也可以把游戲作為獎勵；多用描述的語
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