扎扎實(shí)實(shí)追求小學(xué)語文有效教學(xué)[1](存儲(chǔ)版)
【正文】 言，多用鼓勵(lì)的語言，慎用批評(píng)性的語言；教師對(duì)學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的重視。 其次是生活資源。這樣可以為重點(diǎn)訓(xùn)練留出空間，為利用課堂生成資源留出空間，為師生張揚(yáng)個(gè)性留出空間。第四是合理運(yùn)用多媒體手段。最后，讓我們以崔巒老師的話共勉：“要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件時(shí)，不能忘記語文教學(xué)重在對(duì)語言文字的感悟，任何語言文字以外的手段的運(yùn)用都只能是輔助手段，是為提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟服務(wù)的。網(wǎng)絡(luò)把世界縮小了，在課堂上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價(jià)值的資源。隨著課改實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到寫好教案不等于備好課，因?yàn)橛械慕贪付嗍恰敖琛眮淼馁Y料，教師沒有深刻的體驗(yàn)。在教學(xué)《黃鶴樓送別》第二部分李白和孟浩然飲酒話別時(shí)就是充分利用文本資源理解“對(duì)話敘情”。學(xué)生也只有在輕松和諧的課堂中才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。華東師范大學(xué)方智范教授說“語文課要讓學(xué)生、教師、作者三顆心一起跳動(dòng)”。課堂不是教師的表演場(chǎng)，而是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)，是學(xué)生參與活動(dòng)的特定空間。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程完美的融合。于是，“有效教學(xué)”的理念破冰而出，成為大家共同的追求。通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。二、 有效教學(xué)的實(shí)施策略新課程背景下的課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的獲得，更關(guān)注學(xué)生的人生的發(fā)展。、平等、民主的課堂環(huán)
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