小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探-文庫吧資料
2024-08-17 16:09本頁面
【正文】 馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬，所以失敗了。（一層是失敗，另一層是勝利。這些詞語，揭示文章的主題或者概括文章的主要內(nèi)容。中心詞教學(xué)法。接著，紅軍怎樣“奪”下瀘定橋？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第七、八自然段，使學(xué)生了解紅軍不怕犧牲，冒著敵人的槍林彈雨奪下瀘定橋。如《飛奪瀘定橋》這篇課文，可分三步進(jìn)行教學(xué)：第一步審題，抓住題眼“飛”和“奪”，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，初知課文主要內(nèi)容。所謂題眼，就是文章題目的關(guān)鍵詞，具有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。三、 因材施教，講究教學(xué)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)課文的特點，采取針對性的教法，會取得事半功倍的效果。讓學(xué)生在自讀中實現(xiàn)與作者心的交流、情的溝通、疑的化解。在學(xué)生自由交流的過程中，教師要淡化自己的權(quán)威形象，確立為學(xué)生閱讀服務(wù)的意識，努力為學(xué)生個性的彰顯、思想的解放營造自由、和諧的空間，真正成為學(xué)生自由交流活動中稱職的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生在個性化閱讀中，受心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗的限制，其理解、體驗往往不能一步到位，會產(chǎn)生認(rèn)識的膚淺、偏差甚至謬誤，有時還可能遇到一些疑難和困惑。讓他們通過閱讀體會到語言的節(jié)奏美、音韻美、意境美等，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。在閱讀中得到的知識和愉悅的情緒又會激發(fā)他們更為濃厚的閱讀興趣，進(jìn)一步引起他們探求知識的強烈愿望。眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師要千方百計地營造良好的閱讀環(huán)境, 讓學(xué)生主動、自由地閱讀，讀出感覺、讀出味道、讀出情趣。要使學(xué)生真正理解文本意義，與作者
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