大方三中20xx—20xx年度校本培訓學習筆記要點-文庫吧資料
2024-08-17 15:05本頁面
【正文】 報告）、答辯記錄（見電子演示文稿）。主題確立的引導（問題引發(fā)及辯論分析）探究方法的指導（ 搜集證據(jù)的具體方法）探究計劃（步驟）的調(diào)整（思路、線索）過程中的評價引導形成論證的指導（論文、報告的撰寫） 寫綜述②調(diào)查研究。寫提要 做記號 資料卡片文獻資料的檢索與加工：檢索：文章摘錄。實踐性：強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“創(chuàng)作”等活動中發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。研究性學習的特點開放性：目標的開放性、內(nèi)容的開放性、過程的開放性、結(jié)果的開放性探究性：不是被動地記憶、理解書本知識，而是主動提出問題，自主探求結(jié)論。2）動態(tài)的觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。4）了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。2）在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關知識的綜合。（2）核心：改變學生的學習方式（3）“研究性學習”與“接受性學習”是相對概念。進入2002年，關于研究性學習基本內(nèi)涵的討論趨于綜合。學術界一度還有兩種理解：其一，“研究性學習是一種學習方式”。從狹義理解，研究性學習是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。（2）19世紀末至20世紀初的美國，倡導者：杜威、克伯屈等人約翰杜威是美國著名的教育家、哲學家，功能心理學的鼻祖，美國進步教育運動的代表，是美國最有影響和最聞名的教師，學術著作相當多，僅目錄就有125頁，1919年在中國講學，傳播實用主義教育思想。 （3）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景 六、好的教學案例的標準（1）一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境—— 沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。 （3）具有獨到的思考 （2）揭示人物的心理 （1）選擇復雜的情境（5） 假設你再次遇到該事件 （3） 確定事件中的“演員” （4） 檢查你行動的結(jié)果。 五、撰寫教學案例的方法及關鍵點 1. 撰寫教學案例的方法（1） 選擇一個有沖突的教學事件。 （4）結(jié)果 （3）細節(jié) 四、教學案例的結(jié)構(gòu)要素（1）背景 4．促進教師交流研討 3．總結(jié)教改經(jīng)驗教學過程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。 三、教師撰寫教學案例的必要性分析 2．案例寫作比較簡單 一般情況下，撰寫教學案例要寫兩個方面的內(nèi)容，一寫案例事實，二寫案例分析。 1．案例素材比較豐富 二、教師撰寫教學案例的可行性分析 一般來說，與教案、教學設計的區(qū)別比較容易理解。 （2）與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別2．教學案例的特征：（1）與論文的區(qū)別 教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。這可以從以下幾個層次來理解：大方三中2011——2014校本培訓筆記提綱一、一、怎樣寫教學案例大方三中 黃龍2011年5月21日用1．什么是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。 3．案例寫作基礎較好 教師具有一定的教學基礎理論，一定的寫作基礎知識，一定的教學教研經(jīng)驗，一定的分析研究能力。 1．促進教師教學反思 撰寫教學案例，教師要對教學過程進行真切的回顧，“照鏡子”，“過電影”，把自己的教學一覽無余地再現(xiàn)，用新的觀點進行嚴格的審視，客觀的評價，反復的分析。 2．推動教學理論
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