大方三中20xx—20xx年度校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記要點(diǎn)-展示頁
2024-08-19 15:05本頁面
【正文】 學(xué)習(xí) 通常情況下，撰寫教學(xué)案例，需要運(yùn)用教學(xué)理論對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析。 5．形成教學(xué)研究成果 6．提高教師專業(yè)能力 (1)提高教學(xué)實(shí)踐能力 (2)提高教學(xué)研究能力 7．提高教師一般能力 (1)提高觀察能力(2)提高思維能力 (3)提高創(chuàng)新能力 （2）主題（5）評(píng)析（2） 對(duì)事件背景進(jìn)行描述。（2）一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上—— 要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。 （4）一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事 （5）一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)（6）一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對(duì)象那里引述的材料（7）一個(gè)好的案例必須理清問題的性質(zhì)（8）一個(gè)好的案例需要針對(duì)面臨的疑難問題提出解決辦法 （9）一個(gè)好的案例需要有對(duì)已經(jīng)做出的解決問題的決策的評(píng)價(jià)（10）一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界二、《怎樣開展研究性學(xué)習(xí)》講稿（4學(xué)時(shí)）大方三中 黃龍2011年5月28日用一、研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)介研究性學(xué)習(xí)概念的提出研究性學(xué)習(xí)的思想淵源（1）18世紀(jì)末到19世紀(jì)的歐洲，倡導(dǎo)者：法國(guó)啟蒙思想家盧梭、裴斯泰洛齊等，目的：把人從中世紀(jì)的蒙昧、迷信、盲從中解放出來，培養(yǎng)自主的、理性的人格。（3）20世紀(jì)50年代末至70年代的歐美諸國(guó)以及亞洲的韓國(guó)、日本等國(guó)，倡導(dǎo)者：布魯納（美國(guó)著名的教育家，獲得美國(guó)卓越科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）、施瓦布等研究性學(xué)習(xí)地定義（1）定義：從廣義理解，研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)。對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)概念，我國(guó)以法規(guī)形式確定為“課程”。又有兩種意見：（1）研究性學(xué)習(xí)限定為“學(xué)科課程”的學(xué)習(xí)中；（2）“任何課程”都可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 其二，“研究性”學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式。應(yīng)俊峰在他所著的《研究性學(xué)習(xí)的管理模式》中是這樣表述的：研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中；研究型課程作為一種課程形態(tài)，是以研究性學(xué)習(xí)為主的特定的某種類型課程，為研究性學(xué)習(xí)方式的充分展開提供了相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的形勢(shì)（1）我國(guó)教育界面對(duì)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求而采取的一項(xiàng)課程改革的重要舉措（2）追隨世界課程改革發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（1）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（4）學(xué)會(huì)分享與合作（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德（6）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感1）通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。3）培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。1）通過與其他教師的合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。3）培養(yǎng)科研能力。強(qiáng)調(diào)在探究的體驗(yàn)中，形成探究的意識(shí)和探究的能力。二、 怎樣開展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的組織形式課題的實(shí)施步驟 教師指導(dǎo)（原則：相機(jī)指導(dǎo)，不輕易否定） 研究主題或研究范圍開題階段●文獻(xiàn)綜合型(2)高中生外語學(xué)習(xí)情況調(diào)查。 問題轉(zhuǎn)化為課題關(guān)于慈利話與普通話的滲透與影響郵票與郵票中的歷史慈利縣城生活垃圾及處理慈利縣區(qū)域文化透視——板板燈的歷史與現(xiàn)狀加入WTO對(duì)本縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響趙本山小品的藝術(shù)風(fēng)格有關(guān)低齡出書的思考關(guān)于《大長(zhǎng)今》對(duì)中學(xué)生的影響我眼中的超級(jí)女聲超級(jí)女聲為什么這樣火？1“買碼”的危害1農(nóng)業(yè)稅政策的變化對(duì)我家的影響1常張高速公路的開通對(duì)慈利經(jīng)濟(jì)的影響1為百年校慶出一份力1為什么要調(diào)整“個(gè)人所得稅”的起點(diǎn)1中學(xué)生使用手機(jī)、小靈通情況的調(diào)查1慈利縣城北擴(kuò)的現(xiàn)實(shí)意義1
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