學(xué)校管理的思考-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 15:03本頁(yè)面
【正文】 新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 基礎(chǔ)教育課程改革 培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的不同發(fā)展水平；倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)等質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法；注重評(píng)價(jià)主體多元化，注重評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程；注重評(píng)價(jià)的信息來(lái)源的全面性。為此，我們的評(píng)價(jià)必須關(guān)注教師成績(jī)、關(guān)注教師進(jìn)步、關(guān)注教師成長(zhǎng)、關(guān)注教師發(fā)展。長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的教師一定會(huì)成為埋頭教書的“教書匠”，教師的成長(zhǎng)發(fā)展一定會(huì)落后于時(shí)代和社會(huì)的要求。這 是全面實(shí)施 基礎(chǔ)教育課程改革的保障。由此，我們務(wù)必建立激勵(lì)師生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。 同時(shí)，學(xué)校還要始終將思想品德教育放在首位，堅(jiān)持開展有聲有色的學(xué)校德育工作，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)、德育基地建設(shè)、學(xué)校安全機(jī)制構(gòu)建，注重開展富有成效的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話活動(dòng)、德育主題教育活動(dòng)。 學(xué)校還要為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展天地，我們應(yīng)注重常規(guī)性的科技活動(dòng)開展，形成以校本課程為基礎(chǔ)，以科技活動(dòng)為先導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體的常規(guī)科技活動(dòng)系列，讓科技活動(dòng)貫穿于學(xué)校教學(xué)工作始終，讓學(xué)生在愉快、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 其次，努力拓展最大的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上，注重教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，形成最基本的符合課改要求及教師學(xué)生成長(zhǎng)的設(shè)備和條件；使教師學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)、學(xué)習(xí)方式及師生互動(dòng)方式有較好條件。在校園環(huán)境建設(shè)上。 首先，積極建設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （三）、拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間，讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)化。我們只有從狠抓教育科研工作著眼，鍛煉我們的教師，才能 構(gòu)建人材資源發(fā)展最佳環(huán)境 。 學(xué)校要振興，狠抓教育科研是途徑。在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)、享受教育、享受成功、享受發(fā)展。 首先，從課堂管理入手 。新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是為廣大教師提供學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的環(huán)境。 （二）、營(yíng)建教師發(fā)展環(huán)境，著力鍛煉發(fā)展教師。才能使全體教職工形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。那些不顧學(xué)校健康發(fā)展、不顧教師學(xué)生成長(zhǎng)一味追求升學(xué)率的發(fā)展一定是畸形發(fā)展。 二、形成適宜師生成長(zhǎng)的自主發(fā)展機(jī)制 一 所學(xué)校要發(fā)展， 營(yíng)造一個(gè)多層面全方位 的符合學(xué)校自身特色的最優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，建立 適宜師生成長(zhǎng)的自主發(fā)展機(jī)制， 為學(xué)校、教師、學(xué)生提供較大成長(zhǎng)發(fā)展空間，這 是全面實(shí)施 基礎(chǔ)教育課程改革核心。 （二）、建立有效的學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制 在新的 管理 理念下，管理就是服務(wù)的思想越來(lái)越為更多的管理者所接受，以人為本的管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，注重師生的主體意識(shí)已成為學(xué)校管理者的共識(shí)。 基于此， 全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的 “把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)信息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)還給師生，讓師生充滿勃勃生機(jī)”。 特殊的環(huán)境，使基礎(chǔ)教育課程改革面臨的挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的，同時(shí)也展示其鮮明的目標(biāo)。準(zhǔn)確全面理解基礎(chǔ)教育課程改革的理念，建立實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革管理 運(yùn)行機(jī)制 就顯得尤為重要。學(xué)校管理的思考教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心主任助
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