【正文】 　　課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。（2）看到嘲鶇要啄食幼龜，我們和向導表現有什么不同？，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。演中促讀，演中理解（1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。”方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。要求：把課文讀準確、讀通順。二、自由朗讀，疏通字詞自讀課文 要求：讀準生字詞，讀通句子。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規(guī)律。三、教學課時：兩課時四、教學過程：第一課時一、整合導入閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。二、教學重難點：重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。情感態(tài)度目標：從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣　板書：阿姨 奶奶溫暖 將心比心母親 護士 自然之道授課時間 一、教學目標：知識技能目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。原來是抱怨的。）母親當時為什么要這樣做呢，當時想到了誰？ “這是我的女兒……寬容和鼓勵。 二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？　句子：“有一次她去商店……松手”。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。教學重、難點： 引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。　　、流利地朗讀課文?！　　?．師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。根據學生感受相機指導有感情的朗讀。） 二、走進杰克遜，領悟“尊嚴”神韻　　1．回顧大叔的言行，體會其內心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。（二）復述課文內容，再現“尊嚴”形象?！　?．展示課后練寫，交流練寫經驗及問題?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時一、復習引入?！　∷?、小結本課收獲，課后作業(yè)　　1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義?！　?．全班交流?！∪?、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品　　1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？　　?。ň氉x相關語句，聯系課文內容試著批注讀后的感受。）　（3）學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。（如：高興、迫切……）　?、劬毩暲首x，表現哈默的心情?！　、購恼Z言中體會態(tài)度堅定、急迫?！　　　　　　。撓到芸诉d大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”） ③指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣?！　‘旀?zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”　?、傧胍幌牍f這句話時，心里是怎么想的？　　② 從“仰起頭”體會哈默的真誠、有禮貌……（聯系杰克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）　　③指導朗讀，表現出哈默態(tài)度真誠……　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”　?、僖龑W生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活干時的失望；抓住“喉結上下動了動”這一細節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。3．交流、討論。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。　（三）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。（以引讀為主）　　1．聯系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。 ⑵相機強調生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味?。ㄒ唬┮龑Ю斫狻袄狻币辉~的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段?！?．反饋自讀情況。（相機指導“尊”字的寫法） 解題。[教學準備]：生詞卡片　　[教學過程]第一課時一、自讀“尊嚴”事、初知“尊嚴”意（一）試說題意，揭示課題。 做人――萬年牢7尊嚴授課時間 [教學目標]　　1．自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；　　2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。 糖葫蘆――萬年牢(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。四、感情朗讀,深入體驗:萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。(板書:做人――萬年牢)無論做什么事都要講究認真,講究實在。 ※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。 出示句子:“公平買賣走正道,……講實在是萬年牢。讀第三、四段,體會父親在蘸糖、甩糖風等每一環(huán)節(jié)都一絲不茍)” 4 、重點指導理解問題(3 ): ※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。2 、小組合作研討。 (3 )課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次?幾次之間有什么聯系?有什么深刻含義? (1 )課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人? 1 、自學課文,邊讀邊思考問題: （※快速瀏覽課文,找出有關語段讀一讀,做上記號。 2 、檢查詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢 一、交流談話,激趣導入教學重難點: 2 、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。 1 、認識8 個生字。2．寫一個發(fā)生在自己或家人身上有關誠信的故事。 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 精誠所至，金石為開。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：（出示關于誠信的名人名言，學生讀）言必信，行必果。三、想象寫話（當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來。（5）父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（3）可以看出，那 K 字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。 ）……填后讀一讀，再結合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？ （1）只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。 ）；雖然（）自由讀，個人讀。（可能想：“我做了記號，又把它擦了這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。）3．為什么會有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。指名讀，適時進行評價。2．由學生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。3．課外收集關于誠信的小故事。五、布置作業(yè) 1．抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。3．學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。預設學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？ 四、滲透學法，邊讀邊想 用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。）（此環(huán)節(jié)設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，預設：（1）神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢？ （2）父親為什么不讓“我”上車？學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。三、創(chuàng)設情境，啟發(fā)疑問 用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。思考：課文主要講了一件什么事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。）二、檢查預習，順情引導 1．學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。 2 課時第一課時一、激情導入 師 ：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。4．指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。你能給最后一段換種說法嗎？ 作者想要表達一種什么樣的感情？七、作業(yè)，拓展訓練小練筆：練習寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現。（茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。自主學習，小組交流，學習匯報并指導朗讀。課文主要描寫的哪些景物？聽范讀，并小組交流。 （作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？）四、速讀課文，理清寫作的順序和課文內容。 檢查朗讀情況。二、檢查預習情況檢查字的預習 。教學過程：一、導入“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句，詩人筆下的“天山”令人神往。能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情。 能正確地、有感情地朗讀課文。4﹡七月的天山教學目標：認識8個字。有機會，你們親自到雙龍洞去游一游。）總結：同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險、奇特，體會到了大自然的鬼斧神工，領略到了祖國山河的壯美。）四、情景再現，深化延伸 1．說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。）3．作者游完了內洞，又排隊仰臥在小船里，出了洞，結束了雙龍洞之旅。練讀“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞。黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）。（過渡：經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什么特點呢？作者又有怎樣的感受？① 默讀第六自然段，畫出相關的句子，想象體會，小組交流?！?。（2）作者用什么方法通過孔隙的？他有怎樣的感受？讀課文畫句子想象畫面。2．游覽內洞，教學第五至第六自然段。）設計意圖：適時地出示課件，即是幫助學生理解內容，又是突破重點難點的有效方法。走進去，仿佛……”體會打比方的獨到之處。）（板書：寬、大）相機理解“突兀森郁”。 （1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點？畫出有關詞句，邊讀邊想象。）2．我們還隨著作者去領略了沿途迷人的景色。2．用“時而……時而……時而……時而”造句。六、布置作業(yè) 1．抄寫生詞。教師引導學生理解此句：溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？學生想象、體會，課件播放 VCD，練讀此句。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調子。（板書：一片明艷）（3）觀看錄相，親自感受。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）　2．匯報交流，理清作者游覽的路線。）三、探尋游蹤，理清條理1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。）二、初讀課文，整體感知 1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經過情形。[課時安排] 2 課時第一課時一、談話導入，揭示課題談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。3．引導學生掌握按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。 記金華的雙龍洞[教學目標]1．引導學生認識 6 個生字，會寫 13 個生字； 2．引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。）　　3）　　3．綜合訓練、發(fā)展技能。）　?。畤@重點學會表達。（　這篇課文是看圖學文，畫面與課文內容基本一致。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。）　3）啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？5．學習第四段（1）學生自學第四段，教師點撥，認識寫得好的原因。2）找排比句，練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情?！跋翊渚G的屏障，像新生的竹筍寫出秀”表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。一是“拔地而起，各不相連”?！?）問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？　a“奇”。）　 4）指導朗讀 5）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。凡是補充說明的都用“得”字相連。）　 3）學習這個排比句的寫法。?。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那