【正文】 反射 物 耳朵 熒光屏 (蝙 蝠 ) (雷 達(dá) ) b、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。 出 示寫有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和 “蝙、熒 ”等字的讀音。 (板書課題 ) 朗讀課文，讀通讀順 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因： 人口迅速增長(zhǎng) 無(wú)限制地開(kāi)墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn) 植被遭到嚴(yán)重破壞 土壤肥力顯著下降 水土流失 當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣 “數(shù)管齊下 ”歸納要點(diǎn)，黃河治理的情況。 全班交流，讀中點(diǎn)撥 由學(xué)生或小組代表自主向全 班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。設(shè)計(jì)形象介紹 “流域、河道、懸河、河段、河床 ”的課件。 教學(xué)重 難點(diǎn) 了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。 2環(huán)保意識(shí)。 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。 4比較句子，體會(huì) “悲嘆 ” a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)： ” b.” 6! ，畫出其中一句 ” 1 2 如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小 1 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。 第二課時(shí) 導(dǎo)讀課文，感悟 “啟示 ” 觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 后范寫 “愚蠢 ”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。 回答：我們干了一件什么樣的 “蠢事 ”? 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同 ? 我們干了一件蠢事。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)?”扮演者：你說(shuō) “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的 ”，這是什么意思呢 ?引導(dǎo)學(xué)生初 步理解這句話的意思。 b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如 “焦急 ”“若無(wú)其事 ”“冷淡 ”“極不情愿 ”“頹喪 ”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。 演中促讀，演中理解： a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮 “幼龜 ”“嘲鶇 ”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。 ，理解課文 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 企圖 情愿 蠢事 爭(zhēng)先恐后 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 響徹云霄 3 4?還有什么疑問(wèn) ? 了解課文大意，理解 “自然之道 ”的含義并從中受到啟 “我們干了一件愚不可及的蠢事。 3 4 5 選取其中的一個(gè)帶有 “信 ”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。 記記寫寫。 同桌互查。 相互交流，修改。 2的事，也可以是煩惱的事、難受的事 ?? 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，學(xué)生輕聲交談。 明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 閱讀習(xí)作提示。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的 發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) “我的發(fā)現(xiàn) ” 讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。 提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的 “前言 ”，形成一份建議書。 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知口語(yǔ)交際 別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我 們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢 ? 1? ) 1 先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。 課前準(zhǔn)備 字詞卡片。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。 質(zhì)疑問(wèn)難。 教學(xué)重難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 導(dǎo)入 同學(xué)們，講做人要有尊嚴(yán)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 深入體驗(yàn) 你是怎么理解父親說(shuō)的做人的道理的 ?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。 ” 體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。 教學(xué)過(guò)程 揭示課題：《萬(wàn)年牢》 看了課題，你最想知道什么 ?(?萬(wàn)年牢指什么 ) 初讀課文，感知 a．什么叫正道 ?(憑著良心做買賣 ) b．父親是怎么走正道的 ?(抓住 “不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作 ”體會(huì)父親 做生意認(rèn)真實(shí)在 ) 第三處的萬(wàn)年牢又指什么呢 ? ‘‘ 父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親 做事認(rèn)真，做人實(shí)在。 如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有 —XXX 板書設(shè)計(jì) 課后小記 6* 萬(wàn) 年 牢 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課 8個(gè)生字。 (雖然文中的 “我 ”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段 ) 齊讀中心句。 ” 想象拓展 學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀 !我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話 ? 同學(xué)們，車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣 ?他們町能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。 (二 )學(xué)習(xí)六～八自然段 默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么 ? 學(xué)生根據(jù)有關(guān) 詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 ”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這 ” ?(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先 k”，正是這張帶 “k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng) ) (我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的 ) c、拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深人體會(huì)父親的內(nèi)心世界。 ” ——一位普通的母親 ? () 品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程 (一 )學(xué)習(xí)三一五自然段 在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 寫著名言的投影片。 3就等于有了一大筆財(cái)富 ”這句話的含義。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。比一比， 介紹。 交流觀察所得 指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 實(shí)地觀察 現(xiàn)在給大家 30也可以寫下來(lái)。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。 分組討論 恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。 作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡 教學(xué)目標(biāo) 1 2 3 4 5 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 導(dǎo)語(yǔ) 看窗外，春光多美好。 激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后 ，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，以游遍千山萬(wàn)水 ”。 合作學(xué)習(xí) 你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好 ?這段話或這 ——詞語(yǔ)好在哪里 ?在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。 引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分 別寫了哪些景物。 學(xué)生自學(xué) 帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 質(zhì)疑 問(wèn)難 推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎 ?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎 ? 課堂作業(yè) 背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。 B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。 2)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么 ?除了課文寫到 ? 它們形狀變化多端，顏色也各不相同。 高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。 “森郁 ”：樹(shù)木茂盛繁密。 (請(qǐng)一名學(xué)生有感情