【正文】 材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。學生討論、回答。出示課題。第二節(jié)活動一：觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。鼓勵學生有不同的想法。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學生討論，回答，教師給予評價與指導。告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統(tǒng)，示范工具。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。 是否能夠找到最適合自己的制作方法。 是否有與眾不同的想象。 能否與同學好友合作。 能否積極參與整個活動的全過程。 能否按學習要求收集所需物品。 用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。 充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。 能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。這一表演環(huán)節(jié)把課堂氣氛推向了高潮，學生們盡情的表演，從中體會著創(chuàng)造的快樂，品味著大自然的神奇。課后拓展：對自然界中出現的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象與添畫。以小組為單位進行合作，要求作業(yè)大一些，體現出是哪一種動物的腳印演變的?；顒佣赫n件展示用不同材料表現的奇妙的腳印想象畫。第二節(jié)活動一：欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案?；顒铀模赫故咀鳂I(yè)，小組討論并交流：還可以怎樣變？根據自己的設想，敲印或繪畫多個腳印，然后進行添畫、變化?；顒尤航處熇秒娔X課件出示一個大大的動物腳印，慢慢旋轉，讓學生看看它轉到各個角度時分別像什么，教師操作課件進行添畫，使形象更具體。出示課題：奇妙的腳印活動二：讓學生交流他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可以用造型語言來表達。教學活動過程：第一節(jié)活動一：教師引導學生回憶、背誦一年級時學過的課文《雪地里的小畫家》，請幾位同學到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。圖畫紙、宣紙、水粉顏料等。2. 教師：提前收集有關動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學系統(tǒng)。 鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象。 引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。 在動物腳印上用添畫的方法完成12幅繪畫作品。 充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。 能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。而在大張旗鼓的實施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。等到制作的時候，作業(yè)效果非常好。學生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。札記：曾經聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當時他將一張長紙條經過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。活動五：作業(yè)展評。貼到瓶子或杯子上?；顒铀模簩W生作業(yè)，師巡視指導。 播放錄象（1） 橡皮泥制作花邊；（2） 毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；（3） 毛線編織花邊；（4） 復寫紙畫花邊?；顒尤?、討論花邊的繪制方法。 小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。問：有什么不同？（排列的方法不同） 師用箭頭表示出排列的規(guī)律。定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。（屏幕出示課題）活動二：尋找花邊的規(guī)律（一） 單獨紋樣（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現。 學生討論，回答。（三） 尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）《古代建筑》。（二）課件 欣賞圖片，尋找花邊?；顒右唬海ㄒ唬?欣賞實物，接觸花邊。學生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。教學難點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、細致的學風。 在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。 引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、2.”看來對葉脈作用的理解促進了他們對葉脈的繪畫表現力。”仔細一看，還真像。每片葉子上寫上自己的名字，以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長的足跡。將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長樹”。教師指導。教師簡單演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現葉子的方法，使學生初步感知這種新的繪畫方法。活動二：再次問學生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹葉？說說感想。師生一起談談自己了解到的葉脈的作用。并出示課本上的那段話：“輕輕的，我走近你，你那纖細的美麗，讓我震顫。引導學生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著光線仔細觀察。蠟筆、水彩工具、圖畫紙。教學準備：教師：各種葉子的實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖畫紙。2.教學重難點：1.3.2.課題：葉子上的小血管 課時：1課時 學習領域：造型*表現教學目標：1.經過近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力已經很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛……同一改造對象，竟然展現出了六種不同的形象。教師根據歌詞提示學生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學習、紀律等等。學生作業(yè)時教師提醒學生注意色彩的協調以及孔雀尾上花紋的排列。鼓勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。（教師簡單示范這幾種紙塑技法，并鼓勵學生將這些技法運用到其它材料的改造上?？衫玫牟牧嫌胁始垺⒋邓芗?、羽毛、金屬紙等等。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進行表現的?；顒佣涸俅斡^看有關孔雀的光盤，引導學生觀察孔雀的外形特點、概括出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛的特點?？兹改敲利惖挠鹈汪骠娴奈枳说玫搅烁髯迦嗣竦南矏郏耖g模仿其動作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術家也用它的形象來做成裝飾畫。教師：多媒體教學系統(tǒng)、有關孔雀的光盤、運用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。 引導學生運用各種材料來表現、概括孔雀的造型特征。 引導學生觀察、概括孔雀的特征，了解有關孔雀的知識。，培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)作能力。 學習制作孔雀的方法，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)作能力。 根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態(tài)。 認識孔雀的形態(tài)特征，引導學生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力。這時我看到那幾個平時挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表揚更能打動他們的心。還給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休后才奮發(fā)進取，最后在80歲將自己的事業(yè)——肯德基快餐業(yè)推向了全世界，獲得了成功的故事。所以我們有必要反思、總結自己的失誤，并敢于在學生面前承認錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。老師一個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當眾批評，都可能引起其他同學對他們的嘲笑、疏遠，更挫敗了他們自己的進取心，讓他們更加頹廢下去。有一位同學在獎狀上寫的是“鑒于你在20052006學年成績突出，并獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優(yōu)惠券5張?；顒游澹赫故緦W生作業(yè)，鼓勵學生積極進取，要求上進。 裝飾活動四：鼓勵學生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。3.(2)利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。選材（材質方面相似或形狀方面相似）(1)在制作時要注意形狀、比例、重心、色彩的協調?；顒尤航處熢趯嵨锿队皟x下演示制作一個獎杯，并請學生參與選材與制作。請學生仔細觀察、分析并說說它們的外形特征和結構。出示課題：得獎了。活動一：教師向選出的最佳學員頒發(fā)獎杯、獎狀和獎旗，鼓勵大家要互相學習，取長補短，爭取榮譽。教學活動過程：3.2.教學準備：1.2.教學重、難點：1.4.3.2. 通過讓學生嘗試運用不同的材料制作一個立體、半立體或者平面的獎杯、獎狀。雖然因為欣賞小臺歷耽誤了一些時間，學生們沒能當堂完成作業(yè)，但是我覺得這時間耽誤地值得！很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。這與學生平時的情感體驗有關，也與學生的色彩想象力有關?？蠢蠋熯@兒有一個瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！札記：用表情來表現五味，學生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來表達自己的感受時，不少的孩子感到難以把握。讓學生來談談自己繪畫的感受。老師給同學們準備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現的味道表現在這里，想一想用什么來表現？動手來畫一畫吧。請你談談自己的感受?；顒尤簩⒆髌芬来握故?，來猜一猜五個小組分別品嘗到的是什么味道？并請學生們來談一談自己的感受，為什么會用這種顏色來表現五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻的，說出來讓大家和你一起來分享。并引出課題：《五味瓶》。由小組組員通過實物投影儀觀察品嘗味道后的面部表情來猜出五種味道。教學活動過程：第一節(jié)活動一：學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT展示板、實物投影儀、音樂……設計思路：本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。教學重點：通過對五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。培養(yǎng)學生熱愛生活的優(yōu)良品質。課題：五 味 瓶 學習領域：造型*表現課 教學目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。這種包裝紙獨具特色，引起了學生濃厚的興趣。 范畫活動三：作業(yè)展示，教師小結。對顏色調的過厚的和過稀的，及時給予協助。用色不要過雜，免得使人煩躁不安。強調色調要明快，不要太濃重；先涂底色后涂花紋；涂色要勻，做工要細?；顒游澹鹤鳂I(yè)展示，教師小結。※拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動四：學生作業(yè)，教師巡回輔導每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。(演示過大和過小的錯誤做法)每個單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。現在,老師就用一種花的圖案來設計四方連續(xù)紋樣?；顒尤貉菔局谱鬟^程:※連綴式: 以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列,就叫散點式。◎常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點式 連綴式 和重疊式 結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。電腦輔助教學系統(tǒng)教與學活動過程：第一課時活動一：出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。[教具、學具準備](粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設計時,可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。[教學構想及方法][教學重點]骨式排列，花紋設計。這次作業(yè)時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應用是十分廣泛的。也就是說，他們初步體會到了“如何待人處世”。開始時我有些擔心：萬一大家意見不統(tǒng)一，或者合作的作業(yè)在大小、粘貼位置上不合適怎么辦？在合作中也確實有的小隊出現了這樣的問題，但沒等我“出面”，孩子們自己迅速的調整了合作方法和態(tài)度。 范畫活動三：學生作業(yè)，教師巡回輔導。在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、樓房……用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就學習其中的一種。※展示立體圖書或立體賀卡，引發(fā)學生興趣?！部僧嫰B羅漢圖活動四：作業(yè)展示，教師小結。畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠近關系。在生活中我們也常常遇到這種現象：一盤水果（端出實物）教師做站立在講臺后邊的動作請一個小朋友擋在教師的前邊站立活動二：我們把這種現象叫做“遮擋現象”，如果我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒有了遮擋現象，是不真實的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現了遮擋關系也就真實了。 實物投影儀、教材、范圖。[教學構想及方法]通過欣賞藝術作品和教師的講授和演示，使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。[教學重點]遮擋關系[教學難點]繪制過程中出現的重疊表現問題。[教學目標]讓學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。在本課的內容里，通過教師的啟發(fā)、引導，使學生認識到景物的前后遮擋關系的普遍性和合理性。第3課重疊的形狀 課時：2課時[教材簡析]一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。第二課時，大家?guī)砹素S富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。 作品展示 用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。有優(yōu)