【正文】 （一）讀讀認認首先讓學生借助拼音讀準9個要求認識的字，再通過讀詞、組詞記住生字。（2）根據漢字旁邊“學習伙伴”的提示觀察字型，試著找出每組字的特點并相互交流。組合的方式不同：第排是上下組合；第二排是左右組合；第三排是上面一個，下面一個，形成“品”字結構。培養(yǎng)學生有自我展示的能力。四、教學難點：能夠通過觀察并運用特點幫助記字。能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。（三）、檢查作業(yè)到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉） 底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？，寫其他的幾個字應該注意什么？ 和同位商量商量。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……），邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。，真厲害。誰能讀讀？。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。 反思第 二 課 時教學過程：（一）、練習背誦全文。（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。書上的課后題。（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。⑷.品嘗葡萄干，感受它的味道?！蓖瑢W們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。（5）會背的一起背。（3）生自由練背。）（1）師范背，生閉眼想象。：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。（9）指名讀。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個 低，等。師范讀。⑷、看多媒體課件：（五光十色的葡萄）⑸說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？⑴、默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。引起學生的爭議：一個、一個個的不同?！甭犃四愕淖x，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚?！蹦阌惺裁匆蓡枂幔可|疑引入第二段的學習。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。（三）、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方學習第一自然段⑴、指名讀。，要讀通句子。（4）生自己書寫兩個，師生共評。開火車讀。（二）、初讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。教學準備： 。教學重點：。、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。 （2）要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧， 就像童話中的仙境。建議積累以下詞語、句子。 。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上， 快和這些好詞交朋友。你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句寫出 了它的美麗？把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。畫和文字的提示練習背誦。讓學生說說最喜歡課文的哪部分，引導他們把喜歡的部 分多讀幾遍，讀給好朋友聽。 5. 自由選擇朗讀“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟 景色的特點。第三自然段中第一句要突出霧的 特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。朗讀第二自 然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個 比喻句，體會作者用詞的準確。 。 （3）讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么？ 。 （1）日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關段落。 。教師深情朗讀，把學生帶入情境。（二）、朗讀感悟 省：第一筆是豎，不是豎鉤。 茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的 點不可漏掉，中 間 不能加點（與“戌”不同）。 同偏旁：紗　繞　約 新舊聯(lián)系：島—鳥　紗—沙　繞—燒、澆 偏旁比較：建—邁、迷、跡、追 示范講解，提示易寫錯的字。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 鞏固讀音。 （3）看部 分猜整體：兩個同學合作，一人遮住字的一部分，另 一個 人 根據露出的部分猜猜是什么字。 （2）奪紅旗：后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、 隱”和翹舌音 “筑” 不易讀準，采用“奪紅旗” 的形式，借助拼音使學生再一次明 確讀音。 。 “朦、朧、境”。 （4）變換語言環(huán)境識字。 （3）用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。另外，注意“繞”讀第四聲。 （1）自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。 ，了解“潭”的意思（可結合插圖或課文第一句話理解）。四、教學類型：新授課五、教學準備：1．課件及生字卡片2．課文錄音帶。感受日月潭的秀麗風光。 有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。反思：板書設計：反思：日月潭一、教學目標：會認9個生字，會寫12個字。）2．試著寫廣告詞。剛才有同學談到了廣告的作用真大。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。）3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）3．學生默讀課文（第二次 ）。（三）、默讀課文，了解內容1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正 音。（板書課題，指名讀題）（二）、初讀課文，整體感知1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。三、教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。（三）寫字指導十、作業(yè)布置:板書設計:反思:卡羅爾和她的小貓一、教學目標：會認15個生字。學習“誰會寫”，先看老師范寫，再書空。完成“我會填”交流二、詞語積累學習“會讀”認字。）請讀課文最后兩自然段89自然，朗讀指導（對話句子）。朗讀指導，重點讀好對話句子。（三）師生合作，賞讀課文薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎？是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假如你是薩沙，當時會是怎樣心情？這句話是怎么讀？（學生練讀，指名讀）突然，雷聲大作，天空中灑下雨點……（教師范讀3自然段）聽到這兒，你有什么感受。檢查自主識字情況（1）離開小魚你們還認識這些生字嗎？出示卡片。（二）初讀課文，自主識字請同學們自由讀課文故事，要求讀準字音，讀通句子。五、教學準備：生字、詞語卡片六、課時安排：2課時第一課時教學過程：（一）激趣導入出示詞語：弱小誰認識這個詞，讀給大家聽聽（指名讀）你知道這 個詞的意思嗎？我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽眼里，我們是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？我們一起來看課文。三、教學難點：理解本文的中心“我不是最弱小的”。通過學習課文，使學生具有不甘為弱者，學會關心自己弱小的更需要幫助的人。養(yǎng)成積累詞語的好習慣。（把這些名言背誦下來，以此激勵自己，提醒自己）教師給時間背誦課文，可以背句子，背小節(jié)， 最好能全文背誦。（4）對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣無情。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。三、點撥指導、積累背誦出示有關雷鋒的名言：（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。但是，為了人們做好事，誰就是“活雷鋒”?！扒啤币院蟮脑娋淇蛇m當提高音調。教師指導朗讀技巧兩個“你在哪里”第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。彎彎的小路一背著年邁的大娘。教師指名回答，板書答案。全班齊讀課文，并作出評價。反思：第二課時教學過程一、復習課文，鞏固生字學生復習字詞，聽寫字詞。四、作業(yè)練習繼續(xù)練習本課生字詞語，會讀會寫。讓學生在文中找出并造句。教師出示生字卡，以開火車方式學生讀認，組 詞。“冒”字上邊的“日”要寬，下邊的“目”要窄。（2）“禿寶蓋”要寬、橫構不能寫成“橫折鉤”。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”與“建之”不一樣。（板書） 教師重點訓練：“邁、迷、跡、雷、需、昌”的寫法。（板書）教師指名抽讀，然后全班齊讀。教師訂正生字讀音，并重點強調：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平課中讀c233。教師組織小組全作，讀完課文后，還是有生字不認識，那么就和小組成員一起合作解決。四、教學類型：精讀課五、教學準備：本文的生字卡片、雷鋒的相關資料六、課時安排：2課時第一課時教學過程一、創(chuàng)設情趣，激發(fā)興趣同學們，你們聽過雷鋒叔叔的故事嗎？雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關懷下，他上了學，當了解放軍，并且多次立功，為人民貢獻了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開我們已很多年了，我們到哪里去尋找他嗎？齊讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、組織初讀，讀文識字教師先范讀課文，注意音韻節(jié)奏及感情，以引起學生的朗讀興趣。三、教學難點：朗讀、背誦、理解和領悟課文。二、教學重點：認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。通過讀課文，了解雷鋒助人為樂的感人事跡，學習雷鎳鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。板書設計：反思:雷鋒叔叔你在哪里一、教學目標:學會本課生字，會認生字，能正確書寫由要求學會的生字組成的詞語。指導、檢查背誦。1泉水做這些好事樂意嗎？（樂意）1再讀全文。1他們?yōu)槭裁从忠珠_呢？（因為他們又要各自為別人做好事。讀完了，說說看。點名朗讀并評比。（4）唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。（2）照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報酬？你明白了什么？（啟發(fā)學生體會泉水關心別人，助人為樂的精神）出示下面的句子，學生品讀。板書：水池 姐姐 來吧平地 杜鵑花 照吧果園 果樹 喝吧山谷 畫眉鳥 唱吧齊讀25段，老師請四個同學分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做出相應的動作和表情。我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”，那么泉水流過了哪些地方？遇見了誰？說了些什么？讀25自然段，并做記號。反思：第二課時教學過程一、談話引入同學們，上節(jié)課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉水”，下面我們就和泉水一起到外走走。泉水從什么地方出來？怎么出來的？（石縫中沖出來的，啟發(fā)學生體會“沖”）齊讀第一自然段。抽認生字三、再讀課文，整體感知：讀課文，了解泉水流經的路線。真行，只剩下：“縫、罐”兩個不認識的朋友了，我們就一起和它們再認識一下。不認識的字畫出來了嗎？好，同桌合作，互相檢查，不認識的字相互教教，并查一查字典？出示生字、詞語卡片，誰愿意當小老師，帶大家認一認新朋友。）過渡：泉水從哪兒來的？又要流到什么地方去呢？我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的泉水吧。五、教學準備：生字卡片、詞語卡片、收集有關泉水的圖片。三、教學難點：領會泉水關心別人，樂于助人的品質。二、教學重點：會認、會寫8個生字。學習泉水關心別人，樂于助人的品質。通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無私奉獻的精神。（3）交流收集與本課內容有關的資料①描寫春天的古詩 ②歌唱春天歌曲板書設計：反思：泉水一、教學目標：認識8個生字，會寫8個生字。三、寬帶網絡，拓展學習老師導入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們去發(fā)現(xiàn)呢？布置相關作業(yè)（1）閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。（2）抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。組織