【正文】 學生，沒有狠狠的抓學生，過于相信學生的自覺性，同時，對于同學錯過的題目沒有引起高度重視，沒有好好去分析學生，以至于考出現(xiàn)在這個分數(shù)。我教的高一年級兩個班，與同年級的兩個相差無幾，在平均分、及格率上如出一轍。而且在實驗準備時，我都要先做一遍，力求把每個實驗的一次性做成功；有時根據(jù)學生的要求，和更好的方案，對實驗進行相部分的修改，以求大家能從中學到更多的知識點。同時，在布置作業(yè)方面，我按照不同的內(nèi)容，不同層次的學生，確定不同的要求，布置不同的作業(yè)，盡量使每一個學生都能把學到的知識充分理解。同時，靈活地利用多媒體輔助教學，如幻燈片、flash影片、聲音背景、現(xiàn)場實驗等，激活學生的學習興趣。作為一名剛剛踏入教師工作崗位的新手，跨頭教學，而且采用的是二期課改的新教材，沒有任何教參和輔導資料，全靠自己的理解和把握，我一開始感到很吃力，很擔心教不好學生，但在領導的支持理解下，我不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步，在教學中總結(jié)點點滴滴?；仡櫚肽杲虒W歷程，目睹現(xiàn)在所取得的成績，我思緒起伏，感慨萬千。胡 健光陰似箭。雖然還不知道結(jié)果，但是我覺得結(jié)果并不重要，只要自己努力、抓住每一個學習的機會提高自己就可以了。由于學生在學習過程中，往往不能對知識進行相互聯(lián)系、融會貫通，教師在一個階段學習后，要有心組織學生能將知識按一定順序畫“腦圖”構(gòu)建空間，這既是對知識進行一次新的梳理，也拓展知識，延伸了相關能力。從圖入手，培養(yǎng)學生各種思維能力具體做法：讓學生通過模仿來掌握基本的看圖方法；經(jīng)常讓學生說圖，明晰思維；通過填圖、以圖為線索聯(lián)系知識等方法，教會學生如何借圖記憶。并且，集圖、文 、像于一體，能調(diào)動學生多種感官參與，給學生自主探索提供了充足的感性材料，也為其自學創(chuàng)造了條件。因此，在備課時，我會有針對性的對課本內(nèi)容進行加工和調(diào)整。如何使學生理解知識，需要教師花一定的教學時間進行補充。另外，在平時教學過程中，我比較注重以下方面：每節(jié)課應用多媒體教學，作好多媒體和生物教學的有效結(jié)合，指導學生學會思考、學會學習。我覺得，作為教師要上好課，自己首先一定要下功夫理解書本，熟悉相關練習和問題，以便有針對性的備課，充分作好上課的準備工作。備課時，自己先看書本，再做練習冊和相關輔導題，然后再理解書本內(nèi)容進行備課。高中學生不同于初中學生，他們有較高的自學和領悟力，一些簡單的理論知識不需要再三重復。回想本學期初，我剛剛接觸高中教學工作，也碰到了些許問題。陸春菊本學期學習工作已近尾聲，期末考試成績也已揭曉。四 測驗認真講評，不及格的要補考。香樟百玉蘭盤槐紅葉李樸樹廣玉蘭金絲桃灌木黃楊八角金盤水杉櫸樹榔榆木芙蓉灑金珊瑚清楓桂花黃馨臘梅黑松櫻花西府海棠石楠構(gòu)谷楓楊樹羅漢松檜柏紅楓朱砂玉蘭香楓縱樹雪松棕櫚斗球海桐杜鵑石楠胡禿字紫薇鳶尾美女櫻南天竹瓜子黃楊龍柏梔子花丁香紫荊火棘蚊母蜘蛛抱蛋鐵樹三 作業(yè)及時批改和講評。采集了可讓采的植物葉子制成標本粘貼畫，在學校展覽櫥窗展出。如：學習植物分類時我?guī)W生去離校很近的植物園。如：用酒精燈加熱，記錄用酒精燈燒火。加熱到有少量液體時用余熱烘干。共性問題我要強調(diào)幾次。（5）獨立實驗能力:實驗前先讓學生認真熟悉實驗目的方法步驟所需藥品材料。最后引導學生得出結(jié)論，植物和動物都是由細胞構(gòu)成的，也就是說生物都是由細胞構(gòu)成的。為了講清這個問題我給學生看植物細胞模型，在配合掛圖說明。如：在《細胞的結(jié)構(gòu)》一課，把實驗分為制作并觀察洋蔥表皮細胞和制作口腔上皮組織細胞兩個階段，每個階段實驗過程是老師先講實驗操作的要領，做示范然后學生再獨立操作，觀察。然后我做一步學生跟我模擬做一步，之后學生獨立做，我巡視各小組的情況，發(fā)現(xiàn)共性問題及時同一糾正。如：過濾操作，我先講所用儀器名稱，再講操作步驟。（4）解決問題的能力；中預年級學生好奇好動，他們做實驗時注意力易分散在實驗儀器及用品上，不注意聽講，在實驗過程中不認真操作，觀察實驗現(xiàn)象不細致。如：講“顯微鏡一課”時，先講解顯微鏡的構(gòu)造和作用，學生邊聽邊觀察實物邊看教材的圖片和黑板的掛圖，結(jié)合教材的提出問題邊實驗邊記錄。熟練使用顯微鏡，安裝實驗裝置，自行設計各種實驗步驟，采集制作植物葉子標本等。一、實驗能力的培養(yǎng)（1）操作能力 如：會用尺子測量長度，使用天平測量物質(zhì)質(zhì)量，用量筒測量液體的體積。而中預年紀的學生年齡小，十一二歲的孩子好奇心強，課堂上學習氣氛活躍興趣很高，但很多學生并不是學會了實驗操作技能，不能認真觀察記錄。我感覺新綜合課的教學過程是讓學生學會一種科學探究的過程。附表三： 個人教學業(yè)務小結(jié)高麗娟《新綜合科學》作為上海市二期課改的基礎課。課中的重點不夠突出，講解時語言太羅嗦，不簡練。總體評價：教態(tài)親切，與學生交流較好。說得太多，很多可以由學生來說。碳沒有+6價順口溜中元素化合價太多！初中階段很多用不著。+2和2+的解釋不夠清楚。此處時間放得太多。標價態(tài)化最簡互交叉后檢查（按為0的原則來檢查）布置作業(yè)：（略）開頭太羅嗦，一學生上黑板，其他同學不能單看著，應讓他們在草稿上練習。單質(zhì)化合價為零順口溜（略）原子團：銨根NH4+1價 氫氧根OH1價 硝酸根1價 硫酸根2價 碳酸根2價練習：標出下列劃線元素的化合價 Na2O Cu(OH)2例如：WO3 Na2O 利用正負化合價的代數(shù)和為零的原則來計算。 鎂原子失去兩個電子變成鎂離子所以鎂的化合價為正二價。質(zhì)子決定元素種類；電子決定元素性質(zhì)。附：聽課記錄（節(jié)選）時間：10月11日 課題：化合價教學過程意見或建議練習：氯化鈉，氧化鎂，二氧化碳，氧化鐵引言：后三個物質(zhì)都有氧，但個數(shù)不同，引出化合價。相信一年后，他會令人刮目相