小班美術(shù)欣賞活動-花草地-評析-文庫吧資料
2024-08-16 11:57本頁面
【正文】 喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，這樣讓孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。 托班年齡段的孩子往往喜歡獨自玩耍，不喜歡與人合作、分享，我們就為他們準備了數(shù)量充足的玩具讓孩子們自由選擇、盡情地玩耍。結(jié)合以上分析作出個別教育的方案：一、 創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的環(huán)境，并讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀感幼兒園的每樣物品、每種玩具都是大家的，咪咪對玩具的占有欲得不到滿足，從而產(chǎn)生抵觸情緒。 在家庭中，咪咪是家人照顧的唯一對象，因此她的要求總是馬上滿足，而在幼兒園里，教師面對的是全班幼兒，咪咪在沒被請到時覺得受冷落，所以不難理解，從獨享家人的愛到和大家分享愛，咪咪哭得更傷心了。 集體活動中，讓孩子來親親小動物，咪咪在她的愿望沒有得到及時滿足時，依戀到生活老師身邊抽泣了起來。咪咪在家中，常常是想吃就吃，想睡就睡，而在幼兒園作息有規(guī)律，必須服從老師的安排，不愿午睡也得在床上躺著，到時間才能起床，要學(xué)會等待等，這種從隨意性生活到有規(guī)律生活，讓咪咪覺得不愉快，只能以哭鬧發(fā)泄。好不容易睡著了，入睡時間也很短，大致半小時到三刻鐘。9月12日9月7日 析9月1日來園時，咪咪緊緊抱住媽媽的脖子不肯放開，還大聲地哭著直叫“媽媽媽媽”“不要呀”。托班幼兒入園情緒的個案分析托班的孩子中絕大部分從未經(jīng)歷過集體生活，一下子離開父母、家庭到一個完全陌生的環(huán)境，一時往往會產(chǎn)生不安和焦慮的情緒，為了幫助每個幼兒能順利地適應(yīng)托班集體生活呢、愉快上幼兒園，對個別特殊的孩子進行細致觀察，真實記錄，客觀分析后掌握幼兒特點，針對幼兒不同特點采用不同的方式方法，通過再觀察比較，了解效果。最后用自然親密的動作打動她，讓他參與游戲，讓他邁出勇敢的第一步。因為孩子的適應(yīng)有快有慢。 分析：對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著他。盡管我不停的鼓勵她游戲，他還是不愿意。 阿毛是我們班一個比較特殊的孩子，他膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。培養(yǎng)幼兒做事有序、耐心、細致的良好習(xí)慣。通過活動，初步發(fā)展幼兒手指肌肉動作的靈活性，促進動手、動腦能力。折紙在幼兒活動中，起著舉足輕重的作用。 折紙是幼兒美術(shù)教育中手工活動形式之一。 六、藝術(shù)活動 本學(xué)期準備一次家長開放日活動，讓家長參與幼兒園活動，真正做到家園互動。幼兒有不來園，進行電話探訪和家訪，讓家長對幼兒園的教育感到滿意、放心。 .在日常生活中，能本著尊重、互助的原則與家長多溝通，多交流育兒經(jīng)驗。 平時班中有事，與家長早早溝通，幼兒有不來園，進行電話探訪和家訪，讓家長對幼兒園的教育感到滿意、放心。讓家長了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)。及時出好每期的家教園地，向家長介紹育兒經(jīng)驗。 五、家長工作使孩子開開心心來，健健康康走。 在日常教育教學(xué)活動中，滲透安全工作教育，利用故事、游戲等形式，培養(yǎng)幼兒必要的粗淺的自我保護意識，如：著火了怎么辦、迷路了怎么辦等等。對體弱幼兒多給予關(guān)注，對他們多提醒、多觸摸、多詢問，同時也請家長配合，加強孩子的體能鍛煉，使孩子在幼兒園健健康康每一天。能吃各種食物，養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。安靜就寢，睡姿正確，逐步學(xué)會將脫下的衣物疊放整齊，放在指定位置。 引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能主動在飯前便后和手臟時洗手。同時，在平時教學(xué)中，滲透德育教育，利用教學(xué)活動、晨談及平時的言行教育培養(yǎng)幼兒做一個有禮貌、懂得關(guān)心別人的人。培養(yǎng)幼兒在活動后能自覺整理自己的玩具。 為養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。本學(xué)期重點培養(yǎng)幼兒有穿脫罩衫、外褲的能力。 小班幼兒生活自理能力相對薄弱，這就要求我們老師更應(yīng)在生活中無微不至的進行照顧。并能在看到同伴有困難時會主動幫助。也就是說，三位老師能共同站在為孩子著想的立場上，力所能及的為孩子做好每一件事。 以人的可持續(xù)發(fā)展的觀點為基準，班級工作做到面向全體，為全體幼兒提供發(fā)展和表現(xiàn)的機會，讓每一位幼兒都有所長。增強幼兒的自尊自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度，促進幼兒個性健康為目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)良好的班級硬環(huán)境和軟環(huán)境，從而形成良好的積極向上的班級風(fēng)氣。 班級管理 培養(yǎng)幼兒有簡單的相互協(xié)作精神。 根據(jù)小班年齡特點以及教學(xué)活動所需，開展形式生動、有趣的
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