小班美術(shù)欣賞活動(dòng)-花草地-評(píng)析(編輯修改稿)
2024-08-30 11:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，及時(shí)將幼兒在園中的每一滴表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤、記錄。讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)。 平時(shí)班中有事，與家長(zhǎng)早早溝通，幼兒有不來園，進(jìn)行電話探訪和家訪，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育感到滿意、放心。 .在日常生活中，能本著尊重、互助的原則與家長(zhǎng)多溝通，多交流育兒經(jīng)驗(yàn)。在生活中，多關(guān)注孩子。幼兒有不來園，進(jìn)行電話探訪和家訪，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育感到滿意、放心。 本學(xué)期準(zhǔn)備一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，真正做到家園互動(dòng)。 六、藝術(shù)活動(dòng) 開展水墨畫的教學(xué)活動(dòng)，選取一些適合小班能力特點(diǎn)以及較形象、生動(dòng)的事物，培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣和能力。 利用早操、音樂游戲等形式，鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造，同時(shí)在教幼兒基本技能的同時(shí)，利用繪畫、泥工等美工活動(dòng)讓幼兒大膽表現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)造。 在班環(huán)境中的創(chuàng)設(shè)中，努力營(yíng)造讓孩子們帶來視覺美的立體環(huán)境，讓幼兒身心得到美的愉悅。 七、特色活動(dòng) 折紙是幼兒美術(shù)教育中手工活動(dòng)形式之一。幼兒通過動(dòng)手，折疊出不同形態(tài)的物體形象，以表達(dá)自己的審美感受。折紙?jiān)谟變夯顒?dòng)中，起著舉足輕重的作用。因此，我們針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選取相應(yīng)的內(nèi)容開展折紙活動(dòng)。通過活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒手指肌肉動(dòng)作的靈活性，促進(jìn)動(dòng)手、動(dòng)腦能力。培養(yǎng)幼兒的想象力的創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒做事有序、耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣。在折紙活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。 音樂游戲時(shí)間，我正和孩子做“許多小雨游來了”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有阿毛一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。 阿毛是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，他膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜硭蚕?yún)⒓游覀兊挠螒?，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，他還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等他一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著他。當(dāng)我唱到“許多小魚游來了,游來了,許多小雨游來了,快快抓住.”故意走到他身邊和他親近親近、和他抱一抱、對(duì)他笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。阿毛被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，他終于邁出了第一步和我們一起游戲。 分析：對(duì)于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式?；顒?dòng)時(shí)他不愿意參加，我沒有強(qiáng)求他。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓他有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓他參與游戲，讓他邁出勇敢的第一步?？粗倪M(jìn)步，我也感到無比的欣慰。托班幼兒入園情緒的個(gè)案分析托班的孩子中絕大部分從未經(jīng)歷過集體生活，一下子離開父母、家庭到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，一時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生不安和焦慮的情緒，為了幫助每個(gè)幼兒能順利地適應(yīng)托班集體生活呢、愉快上幼兒園，對(duì)個(gè)別特殊的孩子進(jìn)行細(xì)致觀察，真實(shí)記錄，客觀分析后掌握幼兒特點(diǎn)，針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)采用不同的方式方法，通過再觀察比較，了解效果。咪咪的日常觀察記錄觀察日期幼兒行為分 析9月1日來園時(shí)，咪咪緊緊抱住媽媽的脖子不肯放開，還大聲地哭著直叫“媽媽媽媽”“不要呀”。咪咪對(duì)父母和家庭有很強(qiáng)的依戀性，離開親人的懷抱進(jìn)入陌生的環(huán)境，自然產(chǎn)生了哭鬧的情況。9月7日 午餐中，咪咪起先還在老師的幫助下一口口地吃著飯，旁邊的大辰因挑食的原因哭了起來，咪咪也紅了眼睛，開始抽泣了，漸漸也大哭“回家了伐”。 由于情感發(fā)展的不穩(wěn)定性，幼兒表現(xiàn)出易受感染的特點(diǎn)，所以看到別人哭了，她也跟著哭。9月12日 午睡時(shí)間，這是咪咪第二天在幼兒園午睡，但還是象昨天一樣邊大聲哭著邊不愿上床，甚至還會(huì)賴在地上，還會(huì)說“媽媽呢”“我要回家”“不要睡覺”等等。好不容易睡著了，入睡時(shí)間也很短，大致半小時(shí)到三刻鐘。 咪咪在家中，常常是想吃就吃，想睡就睡，而在幼兒園作息有規(guī)律，必須服從老師的安排，不愿午睡也得在床上躺著，到時(shí)間才能起床，要學(xué)會(huì)等待等，這種從隨意性生活到有規(guī)律生活，讓咪咪覺得不愉快，只能以哭鬧發(fā)泄。9月14日 集體活動(dòng)中，讓孩子來親親小動(dòng)物，咪咪在她的愿望沒有得到及時(shí)滿足時(shí)，依戀到生活老師身邊抽泣了起來。 在家庭中，咪咪是家人照顧的唯一對(duì)象，因此她的要求總是馬上滿足，而在幼兒園里，教師面對(duì)的是全班幼兒，咪咪在沒被請(qǐng)到時(shí)覺得受冷落，所以不難理解，從獨(dú)享家人的愛到和大家分享愛，咪咪哭得更傷心了。9月18日在飯后的自由活動(dòng)時(shí)，咪咪喜歡的長(zhǎng)毛絨玩具被妹妹拿走了，咪咪玩不到，哭著來找老師求助。幼兒園的每樣物品、每種玩具都是大家的，咪咪對(duì)玩具的占有欲得不到
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