關愛弱勢學生工作計劃模板-文庫吧資料
2025-08-09 01:20本頁面
【正文】 和親情缺失等問題。代理家長按照“三管”（管思想，管學習，管生活）、“一強化”（強化監(jiān)護人的法律責任和道德意識）、“十個一”（一張卡、一月一次交流溝通、一月一次談心活動、一月一次學習輔導、一月一次親情活動、一月一次家訪、一封親密家書、一月一次家長會、一至二門實用技術、一個工作記錄本）開展工作，真正擔當起了孩子們生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。結(jié)對：讓班干部、團員、優(yōu)秀學生、村支干部、街坊鄰居與留守兒童結(jié)成“對子”，使留守兒童在學校管不到、家長管不好的真空時段有人照管，并隨時反饋留守兒童的生活、學習情況，便于監(jiān)護人、父母能及時矯正其不良習慣)。 （3）以創(chuàng)新的工作機制凸現(xiàn)管理特色 一是開展“幫扶、領養(yǎng)、結(jié)對”活動(幫扶：將班級留守兒童分配給任課教師，由科任教師對所幫扶的留守兒童在學習、生活上進行幫助。三是留守兒童教育管理與建設社會主義新農(nóng)村有機結(jié)合。同樣，也只有借助外出民工(留守兒童的父母)、空巢老人(留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆)、學校、社會幾者的力量，才能教育管理好留守兒童。只有把留守兒童管理好了，才能解除外出民工的后顧之憂，讓他們能在外面安心工作。二是留守兒童教育管理與關心外出民工和關懷空巢老人有機結(jié)合。學校將留守兒童的教育管理作為學校德育和班級管理工作的一項主要內(nèi)容來抓，以此來促進學校各項工作的有序推進。利用活動室組織留守兒童開展各種活動，將周末不回家的留守兒童組織在一起共同學習、看電視、開展實踐活動等。以開展各種留守兒童內(nèi)部的爭先、評優(yōu)活動為載體，形成你追我趕、互幫互學的良好氛圍。三是成立“留守兒童互助組”。通過交流，使師生之間距離拉得更近了。通過師生悄悄話室的開設，使留守兒童與心理輔導員的談話變得單獨化、經(jīng)?；＝∪臋C制，完善的制度，確保了關愛留守兒童工作有條不紊開展。實行統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一獎懲。另外，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康、安全的憂慮，反映了留守兒童內(nèi)心較大的壓力。但由于父母在外，現(xiàn)監(jiān)護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。這時，他們需要有傾訴的對象，也需要有人能夠告訴他們怎樣正確對待這些問題。 缺乏完整的家庭教育導致的心理問題 在此次調(diào)研中，一個重要的事實是留守兒童有了煩惱向家人傾訴的比例最低。但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關愛減少，所以，絕大多數(shù)留守兒童不希望父母在外打工?！ ∪狈τH情撫慰導致的生活問題 父母在外打工對留守兒童的生活影響較為復雜。因而，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例很低?！ 《⒘羰貎和嬖诘闹饕獑栴} 現(xiàn)監(jiān)護人對留守兒童的學習輔導過少導致的學習問題 一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助。有71%的孩子表示最擔心父母的健康和安全。在與同學的關系上，36%的“留守兒童”表示曾經(jīng)受到過同學的欺負。在生活上，“留守兒童”與監(jiān)護人有矛盾的占26%，其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占13%。“留守兒童”主要是通過書信、與父母進行，但次數(shù)很少，一般至少要一個月才一次，半年以上一次的占37%，有的一年到頭幾乎沒有。 調(diào)查問卷顯示，“留
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