人力資源開(kāi)發(fā)概論---第3章-文庫(kù)吧資料
2024-08-14 14:43本頁(yè)面
【正文】 訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境。 學(xué)習(xí)概述 ? 學(xué)習(xí)的定義和分類 ? 學(xué)習(xí)過(guò)程 ? 從學(xué)習(xí)過(guò)程研究看人力資源開(kāi)發(fā) 學(xué)習(xí)的定義 ? 行為主義的定義：將學(xué)習(xí)看成是行為的變化，這一定義看到的主要是通過(guò)練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)而引起的行為的長(zhǎng)久變化。 學(xué)習(xí)的分類 學(xué)習(xí)成果類型 能力描述 舉例 言語(yǔ)信息 陳述、復(fù)述或描述以前儲(chǔ)存在大腦中的信息 陳述遵守公司安全程序的三條理由 智力技能 應(yīng)用可被推廣的概念和規(guī)則來(lái)解決問(wèn)題并發(fā)明新產(chǎn)品 設(shè)計(jì)并編制一個(gè)滿足顧客要求的計(jì)算機(jī)程序 運(yùn)動(dòng)技能 精確并按時(shí)執(zhí)行一種體力活動(dòng) 射擊并持續(xù)射中小的移動(dòng)靶 態(tài)度 選擇個(gè)人活動(dòng)方式 在 24小時(shí)內(nèi)回復(fù)來(lái)函 認(rèn)知策略 管理自己的思考和學(xué)習(xí)過(guò)程 選擇使用三種不同的策略來(lái)判斷發(fā)動(dòng)機(jī)故障 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 外部指導(dǎo)事項(xiàng) 指導(dǎo)形式 激物 索 應(yīng)用 8..滿足 從學(xué)習(xí)過(guò)程研究看人力資源開(kāi)發(fā) ? 學(xué)習(xí)指導(dǎo) （ instruction）指學(xué)習(xí)發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn) ? 雇員應(yīng)該知道他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí) ? 雇員應(yīng)該將自己的經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ) ? 雇員需要反饋 ? 雇員應(yīng)通過(guò)對(duì)別人的觀摩與交往來(lái)學(xué)習(xí) ? 雇員要求合理安排并協(xié)調(diào)培訓(xùn)項(xiàng)目 培訓(xùn)目標(biāo) ? 說(shuō)明雇員應(yīng)該做什么（績(jī)效）。 ? 說(shuō)明受訓(xùn)者完成指定學(xué)習(xí)成果的條件（條件）。 ? 對(duì)參與課程和培訓(xùn)項(xiàng)目的雇員進(jìn)行登記注冊(cè)。 ? 準(zhǔn)備指導(dǎo)過(guò)程中需用的資料（幻燈片復(fù)本、案例）。 ? 檢查指導(dǎo)過(guò)程中要用的設(shè)備。 ? 在指導(dǎo)期間提供輔助支持。 ? 在培訓(xùn)當(dāng)中及培訓(xùn)后為培訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間的溝通提供便利（彼此間 Email地址的交換）。 學(xué)習(xí)理論 理論 流派 代表性 理論 基本 假設(shè) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)假設(shè) 理論 缺點(diǎn) 學(xué)習(xí)遷移假設(shè) 對(duì)人力資源開(kāi)發(fā) 的啟示 行為主義 強(qiáng)化理論 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 目標(biāo)設(shè)定理論 期望理論 行為的愉快 /痛苦； 改變個(gè)體的今后的行為 強(qiáng)化 強(qiáng)化物 被動(dòng) 外部強(qiáng)化 試錯(cuò) 不人性 共因素說(shuō) 形式訓(xùn)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1