談如何撰寫(xiě)教育敘事研究案例-文庫(kù)吧資料
2024-08-14 14:24本頁(yè)面
【正文】 題的全過(guò)程，要有問(wèn)題的發(fā)生、過(guò)程、結(jié)果，有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié)。與案例主題和問(wèn)題有關(guān)的環(huán)境、氛圍、人物語(yǔ)言、行為和內(nèi)心活動(dòng)要著重寫(xiě)， 還要將某種教學(xué)思想、教學(xué)方法、工作原則、活動(dòng)構(gòu)想蘊(yùn)含其中。 三、如何寫(xiě)好教育敘事研究報(bào)告 凸顯主題 教師撰寫(xiě)的每一個(gè)教學(xué)案例事件，都要能反映案例主題的某個(gè)案例問(wèn)題。這種影像化的故事情節(jié)提供給閱讀者身臨其境的感受，對(duì)于教育者而言，這種感受對(duì)教學(xué)觀(guān)念、方法的改進(jìn)影響會(huì)更具體，更深入，因?yàn)槲覀冎溃唧w經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)因素。通常有與所敘述的教育事件相關(guān)的具體人物、事件發(fā)展的情節(jié)。敘述者將自己放到故事中，用自己的視覺(jué)去觀(guān)察和體驗(yàn)，對(duì)事件中的某個(gè)角色（學(xué)生等）做出較為科學(xué)與合理的行為和心理的 “ 假想 ” ，從而使故事的人物角色 “ 更飽滿(mǎn) ” 。因此，教師平時(shí)要善于捕捉這些教育故事的“ 源文件 ” ，只有 “ 原汁原味 ” 的教育事件才有特定的意義。 （二）教育敘事的特點(diǎn) ?（ 1）真實(shí)性。 與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別： ? 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行表述，是預(yù)期，沒(méi)有結(jié)果；教學(xué)敘事則是對(duì)已發(fā)生過(guò)的教學(xué)事件的反映，是寫(xiě)在教之后，有結(jié)果。 包 含 的幾種方式 教 學(xué) 敘 事 生 活 敘 事 自 傳 敘 事 與教學(xué)論文的區(qū)別： ? 教學(xué)論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主，附以論證；教學(xué)敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說(shuō)明和議論，也就是說(shuō)，教學(xué)敘事是講故事，通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理?？傊?，寫(xiě)教育敘事實(shí)為了讓教育回歸生活本身，讓教師在教育生活中領(lǐng)悟教育的力量，使自己的教育實(shí)踐具有自己獨(dú)特的理論和實(shí)踐的生命力。 2. 教育敘事應(yīng)定位在接近教育現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的各種真相。 “ 敘 ”就是敘述， “ 事 ” 就是故事。由于它敘述的是教師自己身邊真實(shí)的教學(xué)事件，且以敘事為主，夾敘夾議，能夠直接形象地反映出某個(gè)教育、教學(xué)事件的具體過(guò)程，因而有很強(qiáng)的 可讀性和操作性， 非常適合廣大的教師撰寫(xiě)。通過(guò)敘述教育事件來(lái)改進(jìn)、重
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