談如何撰寫教育敘事研究案例-文庫吧資料
2024-08-14 14:24本頁面
【正文】 題的全過程，要有問題的發(fā)生、過程、結果，有一個從開始到結束的完整情節(jié)。與案例主題和問題有關的環(huán)境、氛圍、人物語言、行為和內心活動要著重寫， 還要將某種教學思想、教學方法、工作原則、活動構想蘊含其中。 三、如何寫好教育敘事研究報告 凸顯主題 教師撰寫的每一個教學案例事件，都要能反映案例主題的某個案例問題。這種影像化的故事情節(jié)提供給閱讀者身臨其境的感受，對于教育者而言，這種感受對教學觀念、方法的改進影響會更具體，更深入，因為我們知道，具體經驗對于學習是非常重要的一個因素。通常有與所敘述的教育事件相關的具體人物、事件發(fā)展的情節(jié)。敘述者將自己放到故事中，用自己的視覺去觀察和體驗，對事件中的某個角色（學生等）做出較為科學與合理的行為和心理的 “ 假想 ” ，從而使故事的人物角色 “ 更飽滿 ” 。因此，教師平時要善于捕捉這些教育故事的“ 源文件 ” ，只有 “ 原汁原味 ” 的教育事件才有特定的意義。 （二）教育敘事的特點 ?（ 1）真實性。 與教案、教學設計的區(qū)別： ? 教案和教學設計是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學過程進行表述，是預期，沒有結果；教學敘事則是對已發(fā)生過的教學事件的反映，是寫在教之后，有結果。 包 含 的幾種方式 教 學 敘 事 生 活 敘 事 自 傳 敘 事 與教學論文的區(qū)別： ? 教學論文是以說理為目的，以議論為主，附以論證；教學敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說明和議論，也就是說，教學敘事是講故事，通過故事來說明道理。總之，寫教育敘事實為了讓教育回歸生活本身，讓教師在教育生活中領悟教育的力量，使自己的教育實踐具有自己獨特的理論和實踐的生命力。 2. 教育敘事應定位在接近教育現實中所發(fā)生的各種真相。 “ 敘 ”就是敘述， “ 事 ” 就是故事。由于它敘述的是教師自己身邊真實的教學事件，且以敘事為主，夾敘夾議，能夠直接形象地反映出某個教育、教學事件的具體過程，因而有很強的 可讀性和操作性， 非常適合廣大的教師撰寫。通過敘述教育事件來改進、重
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