談如何撰寫(xiě)教育敘事研究案例-wenkub.com
2025-07-29 14:24 本頁(yè)面
【正文】 從 “ 教育自傳 ” 中可以了解教師的教育觀念、教育行為。教學(xué)敘事不只是將課堂教學(xué)進(jìn)行“錄像”。 教育敘事研究首先要具備真實(shí)性，絕不能杜撰或假設(shè)推論。 ? ? 二、唯實(shí)不唯虛。 開(kāi)展教育教學(xué)敘事研究，教師們養(yǎng)成了敏銳的洞察能力，良好的筆耕習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處把身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象作為自己的研究對(duì)象。 通過(guò)對(duì)人物心理的揭示，向讀者展示，為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？ 這樣，案例就能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“ 知其所以然 ” 。要讓讀者仔細(xì)品味，悟出其中的道理。案例事件的描述應(yīng)是一件文學(xué)作品或片段，而不是課堂實(shí)錄，無(wú)論主題是多么深刻，故事多么復(fù)雜，都應(yīng)該以一種有趣的、引人入勝的方式來(lái)講述。情景要具體，要真實(shí)感人。所以在撰寫(xiě)案例事件時(shí)， 要是根據(jù)主題和問(wèn)題對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。 ? （ 4）可讀性 . 閱讀者可以從敘事報(bào)告的故事情節(jié)中看到教學(xué)影像，清楚的把握教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并用內(nèi)省、比較的方法去解釋報(bào)告中的問(wèn)題解決。 ? （ 2）人物性 . 在教育敘事中，敘述者既是說(shuō)故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。 與教學(xué)案例（研究）的區(qū)別： ? 雖然它們都是以故事的形式呈現(xiàn)，但教學(xué)敘事敘述的只有一個(gè)完整的故事，是個(gè)案；而教學(xué)案例是教學(xué)的整合，可以是在教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上，以某個(gè)核心主題為對(duì)象，選取若干個(gè)有典型意義的、多種角度的教學(xué)故事來(lái)進(jìn)行研究、反思和討論，是宗案。這也是教育敘事研究確切的追求。教育敘事其實(shí)是一種敘事化的教育反思。 (一 )什么是教育敘事 ? 什么是教學(xué)敘事呢？它和教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例等有什么不同呢 ? ? 簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)敘事就是講一個(gè)教育、教學(xué)的故事，再加一些在敘述具體事件時(shí)自己的看法和反思，即評(píng)析。由于課堂教學(xué)是教師的最日常的教育生活，所以，我們將教學(xué)敘事作為所有敘事研究的重點(diǎn) . 于是，
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1