案例研究與論文撰寫-文庫吧資料
2024-10-25 14:50本頁面
【正文】 ”便算完成任務(wù)。方法運(yùn)用上，建議如下。建議建議要適度聚焦，一方面只聚焦于主要原因 ，進(jìn)行完整刻畫，另方面聚焦于“ 一段“前因后果 ，原因前面的原因與后果之后的后果均屬于研究的邊緣，簡略帶過便可。 ? 第二， 因果發(fā)散 ，在描繪前因后果時同樣不能太繁復(fù)。 研究方法暑期 研討 班 案例描繪 ? 在確認(rèn)上述原則后，要避免兩個常見的毛病。或帶如學(xué)校的用卡制度 ) ? 然后說明 案例背景 (布 局位置在先，撰寫次序在后 ，例如中國能耗巨大、國家政策下達(dá)，政府上下號召，節(jié)能卻始終無成。 研究方法暑期 研討 班 案例描繪 ? 其 次，案例的描繪通常會遵循一個 布局 /論述的邏輯 ，例如以某 “事件 ”為中心，通常先說明 案例本體 (政府雇員都不隨手節(jié)能 作為“案例” ，政府部門無法有效節(jié)能，人員外出仍開空調(diào)。 ?因此，我們會在描繪、刻畫時， 埋進(jìn)我們所設(shè)定的前因后果 ，例如在描繪被認(rèn)定為 “因的部分” (如案例遠(yuǎn)因近因 )時，建議以明示或暗示 (埋下線索 )的方式，說明其為何為 “原因 ”。 研究方法暑期 研討 班 導(dǎo)入分析 ?所以兩種個常見的案例形式為： 案例背景 (事件遠(yuǎn)因 )案例本體 (事件近因 +事件過程)案例討論 (分析或教訓(xùn) ) 案例本體 (事件過程 )案例影響 (直接或間接后果 )案例討論 (分析或教訓(xùn) ) ?案例討論部分則是就研究者的個人經(jīng)驗與理論素養(yǎng)，對事件“前因后果”的討論，并接續(xù)提出政策建議。 ? 另方面， 后果 則可分為“直接后果” (事件本身導(dǎo)致 ) 與“間接后果” (事件與其他事件結(jié)合后導(dǎo)致 )。此時不是“側(cè)重前因”，就是“強(qiáng)調(diào)后果”，同時考量“前因后果”者雖有，但通常比較繁復(fù)冗長，不適合 MPA論文。不論研究對象為何，只要通過“視角轉(zhuǎn)換”，都可視為某種“事件”。 ? 換言之，在設(shè)定研究主題上，將所研究的對象 “設(shè)”為事件 ， 或以“事件”視之 ，即便它本來并不見得被看作“事件”。 ) ? 不然也可 (2) 由因推果 ： “這個情況 ”(一次鎖定一個情況，它其實(shí)是 “原因 ”) 造成 /影響了 “什么樣的后果”(要聚焦在主要后果上，寧少勿多，越簡單越好，例如房價過高最值得我們高度關(guān)注的后果為何？也許是年青時代的不滿 )。 研究方法暑期 研討 班 研究思路 ? 有了研究主題后，如何才能提出好的研究問題呢？最簡單的標(biāo)準(zhǔn)是：看它 前因后果 。 ? 我們想要解決實(shí)際問題，所以要找出它的原因，因此問： “是因為什么原因造成房價偏高？ ”，或 “是否因土地財政造成房價偏高？ ” 這類問題才成為 研究問題 。 ? 研究問題 (research question)通常未必是 實(shí)際問題(practical/social problems)。所謂 最適合研究的問題 ，則應(yīng)該看那些對研究者而言， 最有感觸的 、 最有話要講的 、 不吐不快的 。 研究方法暑期 研討 班 案例選題 ?后者則往往源自研究者各人的理論視角，在 “閱聞 思考 ”過程中 先看到值得關(guān)注的問題 (人家討論這種情況，找些案例看看有沒有？若有，為何有？若沒有，為何沒有？ ) 鎖定某問題后，再挑選比較適合的案例進(jìn)行分析。 ?前者是先就所熟悉的案例 (選定案例 )中，發(fā)掘有趣的問題。 研究方法暑期 研討 班 單一 (single) 多 個 /比較 (multiple/ parative) 整體(unitary/ holistic) [某 /財大 ]人事處節(jié)能 研究 [某 /財大 、 復(fù)旦 、 交大 ]三個人事處節(jié)能研究 嵌套(embedded/ Subunitary) 財大人事處節(jié)能 研究 (關(guān) 注財大人事處與財大的 關(guān)系 ) 財大 、 復(fù)旦 、 交大三校人事處節(jié)能研究 (關(guān) 注三高校人事處與大學(xué) 關(guān)系 ) 研究方法暑期 研討 班 案例選題
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