自己創(chuàng)造自己——與班主任朋友們談自主成長(zhǎng)-文庫(kù)吧資料
2024-08-14 13:59本頁(yè)面
【正文】 自己 拯救 自己 》 （北京燕山出版社 1999 ） {美 }麥克思維 ?梅次等著： 《 自己 改造 自己 》 （中國(guó)商業(yè)出版社 2022版） 三 班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目的、 目標(biāo)與內(nèi)容 2 為 《 中小學(xué)德育 》 題詞： “ 優(yōu)化德育生態(tài)，讓 道德生命自己 成長(zhǎng)！ ” （ 2022年 11月） （ 成人包辦的小故事） 黑格爾： “ 自己運(yùn)動(dòng) ” 內(nèi)因：根據(jù) 外因：條件 四 班主任自主成長(zhǎng)的路徑 1 ? 讓道德生命 自己 成長(zhǎng)！ ? （一）向?qū)W生學(xué)習(xí) （ 二 ） 教育實(shí)踐反思 （ 三 ） 學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師 （ 四 ） 參加教研與科研 （ 五 ） 讀書(shū) （ 六 ） 接受培訓(xùn) 四 班主任自主成長(zhǎng)的路徑 2 （ 一 ） 向?qū)W生學(xué)習(xí) 思考：哲理詩(shī)： “ 啊 ， 你可知 陶匠孰是 ？ 陶器孰是 ？ ” 老師與學(xué)生 ， 誰(shuí)在造就誰(shuí) ？ 教育觀念 決定 教育行為 。 學(xué)校創(chuàng)設(shè)了 “ 自我、班級(jí)、校級(jí) ” 三個(gè)層面的 “ 自主教育 ” 平臺(tái) * 南京市教科所 自主育德 課題。 應(yīng)追尋 詩(shī)性教育。 *學(xué)科知識(shí) ：任教學(xué)科理論，學(xué)科教育論。 三 班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目的、 目標(biāo)與內(nèi)容 3 成功的教師 班主任應(yīng)具備的素質(zhì)： *教師道德 ：教育愛(ài)、教育責(zé)任。 內(nèi)容：從一個(gè)關(guān)系式看應(yīng)具有的內(nèi)容： 教育成效 =f(教育愛(ài) ?學(xué)科知 識(shí) ?教育理念 ?教育智慧 ） 羅堅(jiān)紅校長(zhǎng) ： “ 您的孩子也是我們的孩子 ， 你親我們更愛(ài) 。 三 班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目的、 目標(biāo)與內(nèi)容 1 班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)包括：隊(duì)伍建設(shè) 個(gè)人成長(zhǎng) （一） 班主任成長(zhǎng)的目的 1. 經(jīng)驗(yàn)型 班主任 → 專(zhuān)業(yè)型 班主任 自發(fā)的 教育者 → 自覺(jué)的 教育者 體現(xiàn)了以人為本的精神 : 為了做 成功的 優(yōu)秀的教師 班主任： 為了 孩子成長(zhǎng)；為了教育事業(yè) ， 提高教育成效 教師幸福 ,自我實(shí)現(xiàn) ， 為了做最 好的自己 ， 為了擁有一個(gè)理想的人生： 教育人生 ——幸福人生 ——美麗人生 。 《 教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知 》 。 對(duì)該問(wèn)題探討日益受到普遍的重視，認(rèn)識(shí)不斷深化。 二 班主任專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的 探討過(guò)程 2 （ 4） 深化 ： 了 2022年 《 人民教育 》 第 1516期合刊“班主任專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)輯”。 二 班主任專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的 探討過(guò)程 1 消除一個(gè) 誤解：誰(shuí)第一個(gè)提出班主任專(zhuān)業(yè)化？ 班主任專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題探討的四個(gè)階段 （見(jiàn) 《 人民教育 》 20225）： （ 1）提出： 2022年 天津 王海燕教授 首先提出“我們能不能提出一個(gè) ‘班主任專(zhuān)業(yè)化’的設(shè)想呢？” 問(wèn)題的提出是王海燕教授 教育思想創(chuàng)新 的表現(xiàn)。 其主要代表性成果 —— 《 發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng) 》 （班華等著 2022年） 一 班主任的教育勞動(dòng) 是專(zhuān)業(yè)性的嗎？ 7 續(xù)前：其他部分成果： ?《 班主任新思維 》 （陳震主編，劉亞軍、馮小臨副主編，南師大出版社， 2022年出版） ?《 中學(xué)德育活動(dòng)課程引導(dǎo) 》 （樊志瑾主編，中國(guó)國(guó)際 廣播出版社， 2022年出版） ?《 完善自我 》 （康承滿(mǎn) 孫劉華主編， 《 沿海教育 ?特 輯 》 2022年 出版） ?《 同窗格言 》 （樊志瑾主編，作家出版社， 2022年出版） ?《 為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備 》 （肖錦山主編，如東第一職業(yè)高中 內(nèi)部印刷） 一 班主任的教育勞動(dòng) 是專(zhuān)業(yè)性的嗎？ 8 *多年來(lái)班主任與班級(jí)教育研究取得了一定成果，但如同 《 發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng) 》 一書(shū)指出的研究指導(dǎo)思想和研究方法方面存在一些問(wèn)題： ? ① 沒(méi)有突出大寫(xiě)的‘ 人 ’ ，主體性、發(fā)展性的思想不顯著、不鮮明；② 班主任的研究成果，是按班級(jí)工作中的任務(wù)編著的，欠合理的邏輯體系； ③ 從成果的內(nèi)容看大多是由一般教育原理推導(dǎo)出班級(jí)教育原理，從班主任和班級(jí)教育的特殊性出發(fā)研究的少；④ 對(duì)班主任和班級(jí)教育進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性描述的多，做理論分析理論探討的少 ? 。 “ 9〃 5” 教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題 中，就包含了 中小學(xué)班主任與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究 ，全國(guó)各地 87所中小學(xué)參與課
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