自己創(chuàng)造自己——與班主任朋友們談自主成長(編輯修改稿)
2024-08-28 13:59 本頁面
【文章內容簡介】 育論。 *教育智慧 ：教育思維 教育想象 教育創(chuàng)新 *教育藝術 ：人性、詩性、審美、魅力。 應追尋 詩性教育。 三 班主任專業(yè)成長目的、 目標與內容 4 （三）班主任自主成長就是 “ 自己創(chuàng)造自己 ” ? 自己創(chuàng)造自己 ? 案例： * 中山市體育路學校 羅堅紅倡導的 《 體育路學校德育目標與內容體系 》 具體體現(xiàn)在如下幾個方面：（ 1）自養(yǎng)其德 （ 2）自健其體 （ 3）自啟其智 （ 4）自育其美 (5)自奮其力（練習善用閑暇） (6)自致其知（習得良好習慣）。 學校創(chuàng)設了 “ 自我、班級、校級 ” 三個層面的 “ 自主教育 ” 平臺 * 南京市教科所 自主育德 課題。 三 班主任專業(yè)成長目的、 目標與內容 2 借用伯格森： “ 自己 創(chuàng)造 自己 ” {英 }塞繆爾 斯邁爾斯著： 《 自己 拯救 自己 》 （北京燕山出版社 1999 ） {美 }麥克思維 ?梅次等著： 《 自己 改造 自己 》 （中國商業(yè)出版社 2022版） 三 班主任專業(yè)成長目的、 目標與內容 2 為 《 中小學德育 》 題詞： “ 優(yōu)化德育生態(tài)，讓 道德生命自己 成長！ ” （ 2022年 11月） （ 成人包辦的小故事） 黑格爾： “ 自己運動 ” 內因：根據(jù) 外因：條件 四 班主任自主成長的路徑 1 ? 讓道德生命 自己 成長！ ? （一）向學生學習 （ 二 ） 教育實踐反思 （ 三 ） 學習優(yōu)秀教師 （ 四 ） 參加教研與科研 （ 五 ） 讀書 （ 六 ） 接受培訓 四 班主任自主成長的路徑 2 （ 一 ） 向學生學習 思考：哲理詩： “ 啊 ， 你可知 陶匠孰是 ？ 陶器孰是 ？ ” 老師與學生 ， 誰在造就誰 ？ 教育觀念 決定 教育行為 。 確立以下三個 教育觀念： ① “ 兒童是成人之師 ” 的觀念 ② “ 文化反哺 ” 的觀念 ③ “ 教育過程 ” 的觀念 四 班主任自主成長的路徑 3 ① “ 兒童是成人之師 ” 的觀念 劉曉東： 《 兒童文化與兒童教育 》 （教育科學出版社 2022年版） “ 第一章 兒童是誰 ” （第 129頁）對兒童觀做了較全面系統(tǒng)的論述。其中包括了 “ 兒童是成人之師 ” ，內容豐富。此外，闡述了兒童是“ 探索者 ” 和 “ 思想家 ” ，兒童是 “ 藝術家”“ 夢想家 ” 和游戲者，兒童是自然之子、歷史之子，兒童是成人之父，兒童也是文化的創(chuàng)造者。 四 班主任自主成長的路徑 4 班華： 《 確立社會主義榮辱觀重在道德踐行 》 （ 南京師大學報 2022第 3期）：應當克服一些思想認識上的 誤區(qū) ?不要以為 年長者 在思想道德方面一定高于 年幼者； ?不要以為 老師 在思想道德方面一定高于 學生 ； ?不要以為 學問高者 在思想道德方面一定高于 學問低者 ； ?不要以為 社會地位高者 在思想道德方面一定高于 社會地位低者 ； ?不要以為從事 道德教育者 在思想道德方面一定高于 非道德教育者 。 四 班主任自主成長的路徑 4 ?竇桂梅 ： “ 向孩子學習，與孩子交友 ” ， “ 和孩子進行生命的交流，使我真正懂得了生命 ” ， “ 我和孩子共同成長 ” 。 ?莫素君 ： “ 縱觀班主任的工作質量，我覺得：班主任需要向學生學習 ，依靠每一個學生，與學生同舟共濟” 。 “ 因為生活在 信息時代 的學生，已經有能力影響我們成人世界，他們接受新實物的意識和能力非常強；思維獨立，有批判精神，有較強的平等意識；有自我保護的意識，具有積極的休閑態(tài)度。班主任接受學生的影響，兩代人互動，共同前行，已經成為教育觀念變革的焦點課題 ” 。 （ 《 我的教育情懷 》 第 1617頁） 四 班主任自主成長的路徑 4 孫云曉課題：“向孩子學習” 《 向孩子學習 》 （晨光出版社， 2022年出版） 向孩子學習什么？ （第 148頁）： ? 樂于接受新事物新思想 ? 主體性增強 ? 平等意識增強 ? 法律意識和自我保護意識強 ? 積極參與社會生活，有較強的公民意識 ? 比成人更容易接受環(huán)保意識 ? 相信事實 ? 做事認真 ? 積極的休閑態(tài)度 ? 興趣愛好廣泛
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