自己創(chuàng)造自己——與班主任朋友們談自主成長-wenkub
2022-08-29 13:59:44 本頁面
【正文】 中的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 一 班主任的教育勞動是 專業(yè)性的嗎？ 1 （一） 班主任這一教育角色： 班級中貫徹教育方針實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的 主要責(zé)任人 。 （見 《 人民教育 》 202211） ?自主成長的 自主 二字就是：自己是成長的 主體，成長靠 主體自己努力 。 * 學(xué)習(xí)什么： 學(xué)習(xí)教育思想理念還是學(xué)習(xí)具體教育方法（一個小故事）：模仿 ——學(xué)習(xí) ——創(chuàng)造。 自 己 創(chuàng) 造 自 己 —— 與班主任朋友們談 自主成長 班 華 202210 前 言 * 和一線班主任朋友們共同交流是一件 快樂 而 有意義 的事。 * 關(guān)鍵詞： 自主成長 自己創(chuàng)造自己 自覺教育者 自主成長路徑 前言：深入思考 ?怎樣 全面 理解班主任這一教育角色 ? ?怎樣 全面 理解班主任勞動的專業(yè)性？ ?怎樣 全面 理解班主任專業(yè)化的目的？ ?怎樣理解做一個 ? 自覺的教育者 ? ?怎樣理解 ? 自主成長 ? ——“自己創(chuàng)造自己 ? ?怎樣全面理解班主任的 成長之路 ？ 前言 :對題目的理解 ?“ 自己創(chuàng)造自己 ” ——是借用的話。 前 言： 講座的主要內(nèi)容 班主任的自主成長： 班主任專業(yè)素養(yǎng)，包括自身的道德素養(yǎng)。 《 班主任在實施素質(zhì)教育中的地位作用和特殊操作系統(tǒng) 》 ： （ 1）班主任是班級的組織者 （ 2）班主任是全面關(guān)心學(xué)生成長發(fā)展的主要教師 （ 3）班主任是學(xué)生的 “ 主要精神關(guān)懷者 ” （ 4）班主任是影響學(xué)生成長發(fā)展的 ? 重要他人 ? （ 《 教育理論與實踐 》 .） 一 班主任的教育勞動 是專業(yè)性的嗎？ 2 問題： ? 班主任的工作是 簡單勞動 ? 嗎？ *經(jīng)驗型的養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、種田與專業(yè)型的 養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、種田。你別忙著把他們趕跑。1916年、 1917年有關(guān)教育文獻(xiàn)中有 “ 級任教員 ” 、 “學(xué)級主任 ” 名詞。 1990年 《 班級教育學(xué) 》 正式問世， 高學(xué)貴 編著、教育學(xué)家 張煥庭 先生為其作序。與江陰華士實小共同建立了 “ 班主任研究資料中心 ” 。 其主要代表性成果 —— 《 發(fā)展性班級教育系統(tǒng) 》 （班華等著 2022年） 一 班主任的教育勞動 是專業(yè)性的嗎？ 7 續(xù)前：其他部分成果： ?《 班主任新思維 》 （陳震主編，劉亞軍、馮小臨副主編，南師大出版社， 2022年出版） ?《 中學(xué)德育活動課程引導(dǎo) 》 （樊志瑾主編，中國國際 廣播出版社， 2022年出版） ?《 完善自我 》 （康承滿 孫劉華主編， 《 沿海教育 ?特 輯 》 2022年 出版） ?《 同窗格言 》 （樊志瑾主編，作家出版社， 2022年出版） ?《 為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備 》 （肖錦山主編，如東第一職業(yè)高中 內(nèi)部印刷） 一 班主任的教育勞動 是專業(yè)性的嗎？ 8 *多年來班主任與班級教育研究取得了一定成果，但如同 《 發(fā)展性班級教育系統(tǒng) 》 一書指出的研究指導(dǎo)思想和研究方法方面存在一些問題： ? ① 沒有突出大寫的‘ 人 ’ ，主體性、發(fā)展性的思想不顯著、不鮮明；② 班主任的研究成果，是按班級工作中的任務(wù)編著的，欠合理的邏輯體系； ③ 從成果的內(nèi)容看大多是由一般教育原理推導(dǎo)出班級教育原理，從班主任和班級教育的特殊性出發(fā)研究的少；④ 對班主任和班級教育進行經(jīng)驗性描述的多，做理論分析理論探討的少 ? 。 二 班主任專業(yè)化問題的 探討過程 2 （ 4） 深化 ： 了 2022年 《 人民教育 》 第 1516期合刊“班主任專業(yè)化專輯”。 《 教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知 》 。 內(nèi)容：從一個關(guān)系式看應(yīng)具有的內(nèi)容： 教育成效 =f(教育愛 ?學(xué)科知 識 ?教育理念 ?教育智慧 ） 羅堅紅校長 ： “ 您的孩子也是我們的孩子 ， 你親我們更愛 。 *學(xué)科知識 ：任教學(xué)科理論，學(xué)科教育論。 學(xué)校創(chuàng)設(shè)了 “ 自我、班級、校級 ” 三個層面的 “ 自主教育 ” 平臺 * 南京市教科所 自主育德 課題。其中包括了 “ 兒童是成人之師 ” ，內(nèi)容豐富。 ?莫素君 ： “ 縱觀班主任的工作質(zhì)量，我覺得：班主任需要向?qū)W生學(xué)習(xí) ，依靠每一個學(xué)生，與學(xué)生同舟共濟” 。 魏書生 老師的一個長處， 遇事善于和學(xué)生“商量”。 竇桂梅 老師的故事 四 班主任自主成長的路徑 4 ?班華主編 《 現(xiàn)代德育論 》 （安徽人民出版社， 2022版，第 13頁） ：教育活動是 “ 教育者與受教育者的 相互教育與自我教育
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1