班主任的專業(yè)成長-wenkub
2022-08-29 12:42:15 本頁面
【正文】 y＝ k” [臺 ]饒見維 .教師專業(yè)發(fā)展 ―― 理論與實務 [M].臺灣：五四圖書出版有限公司， 1996： 86? ? 這些都表明，學校管理具有較大的權變性，并非班主任遇到的所有事情都在制度規(guī)定的范圍內。G 8 ? “學校被看成是目標模糊不清、技術不明確、參與者不斷流動、各種互動不協(xié)調、各種結構性要素松散聯(lián)系、結構對結果幾乎沒有什么影響的組織。 ? 事實判斷是價值判斷的基礎，價值判斷是事實判斷的目的性追求。 4 ? 教師的工作是一項事業(yè)。1 班主任的專業(yè)成長 首都師范大學教育科學學院 傅樹京 2 班主任的專業(yè)成長 ? 一、你如何認識你的工作 ? 二、你的事業(yè)成功嗎 ? 三、你準備成功規(guī)劃你的事業(yè)嗎 ? 四、你將如何成功規(guī)劃你的事業(yè) 3 一、你如何認識你的工作 ? 什么是教育？ ? 教育＝希望；教育的真諦在于讓人有強烈的價值感。 ? 事業(yè)是“人所從事的，具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒印?。 ? 教育是價值高度涉入的事業(yè)，學校是社會上各種價值觀念沖突的中心?！? [美 ]韋恩 米斯克爾．教育管理學：理論 9 ? 學生的迅速變化性 ? 知識經(jīng)濟時代的典型特征 ——“文化反哺”現(xiàn)象： ? “未來的行為將不再是我們能為孩子做點什么，而是孩子能為我們做點什么。f（ x） y：績效； x：教齡 12 教齡與績效關系圖 教齡 績效 k2 k1 y1＝ k1 14 ? 2．老化論觀點及曲線 ? （ 1）觀點：隨著工作年限增長，工作績效在一定時期上升，之后呈下降趨勢。 ? ③難于深入實際，總結新鮮經(jīng)驗、研究新鮮問題。 ? 思維定勢：有可能被自己所形成的領導模式封閉。 ? 通向未來的路，不是回家的路。（彼得 ? ③投入使你變得快樂。 ? 讓“顧客”快樂：與學生共度歡樂的時光。 23 挫折理論 ① 什么是挫折： ? 挫折是當個人從事有目的的活動過程時，在環(huán)境中遇到障礙或干擾，致使其需要和動機不能獲得滿足時的情緒狀態(tài)。 ? 內外因共同作用原因。 ? 對抗行為：直接、間接 ―― 投射。 28 （三）努力與放棄 ―― 解釋性意義 ? 推銷員的故事。 29 三、你準備成功規(guī)劃你的事業(yè)嗎 ? （一）潛在論 ? （二）開發(fā)論 30 （一）潛在論 ? 1．冰山理論 ? 2．周哈利窗 ? 1．冰山理論 ? 該理論是指人的能力被認識的只是冰山一角，大部分能力尚處于潛在狀態(tài)，該理論重視人的潛能。 ? 品質 ： 指個性、身體特征對環(huán)境與各種信息所表現(xiàn)出來的 持續(xù)而穩(wěn)定的行為特征 。更進一步的，“ 水面上 ” 知識與技能等僅僅是冰山的一個小角， “ 水面之下 ” 的更宏大的潛在素質，對績效起到更大的決定作用。 ? ④潛在我：是自己不知，別人也不知的處女地，這也是所謂的潛能部分。 36 ? 請記住你存在潛在我 ? Impossible is nothing. ? Everything is possible. ? 請注意開發(fā)你的潛能 ? We can make the impossible possible. ? We can get what we want. 37 四、你將如何成功規(guī)劃你的事業(yè) ? 教師要學會做事，學會選擇做事，因為教師是農民。 ? 不一定是經(jīng)驗豐富的人，而是變革速度最快的人。 ? 人生競爭的三個層次： ? 第一層次的競爭是體力的競爭； ? 第二層次的競爭是智力的競爭； ? 第三層次的競爭是素質的競爭 。 ? 不在乎你擁有什么，而在乎你追求什么； ? 選擇性追求決定你的成功； ? 只要去最夢就一定能夠成功。H ? ②職業(yè)生涯系留點分類－－薛恩 ? A技術性能力； B管理能力； C創(chuàng)造力； D安全與穩(wěn)定； E自主性。 ? 例如 Sony公司的核心能力是微型設計，因此 Sony率先為消費者創(chuàng)造出便攜式的電子產(chǎn)品。 ? ②獨特性 (Unique) ? 一個組織擁有的核心能力應該是組織獨一無二的 ,即其他組織所不具備的。沃爾瑪公司的物流和倉儲管理能力等。 45 討論與思考 ? 為什么要倡導 “ 教師成為研究者 ” ？ ? 可以用 “ 核心能力 ” 、 “ 核心競爭力 ” 的理論來分析此問題？ ? 你的核心競爭力是什么？ ? 你的資本是什么？ ? 你用什么贏得周圍人認可？ ? 為什么要倡導 “ 專業(yè)化 ” ？ 46 （ 4）職業(yè)生涯方向 ? 薛恩認為職業(yè)生涯道路包括縱、橫、向心三個方向： ? ①縱向發(fā)展道路 ? 縱向運動是向上的，即沿著組織的等級層系跨越等級邊界，獲得職務的晉升。通常地以職能為橫軸，層級為縱軸，沿“核心度”方向運動（薛恩）。這兩方面是相互促進的 ,正常的機體發(fā)育有利于體質的增強 ,而體質的增強又有利于機體的健康發(fā)育。健康的心理發(fā)展又有助于生理的發(fā)展。特點：隨情感和道義的變化而變化。 內在因素： ? ①自我意象不正確 ? ②缺乏逆境意識 ? ③原罪意識 ? ④情緒 理智 ? ⑤尋祖意識 ? ⑥排他意識 ? ⑦悔恨過去 ? ⑧等待明天 ? ⑨缺乏沖破舊習俗的勇
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