【正文】 是一種藝術(shù)，有很大的靈活性和機(jī)動(dòng)性； ? 經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐，人們?nèi)菀桌斫猓w會(huì)深刻。f（ x） y：績(jī)效； x：教齡 12 教齡與績(jī)效關(guān)系圖 教齡 績(jī)效 k2 k1 y1＝ k1 ? 重視經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值 ? 重視教學(xué)年限：工作年限越長(zhǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)就越豐富，工作績(jī)效也就越大。 9 ? 學(xué)生的迅速變化性 ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的典型特征 ——“文化反哺”現(xiàn)象： ? “未來(lái)的行為將不再是我們能為孩子做點(diǎn)什么，而是孩子能為我們做點(diǎn)什么。實(shí)踐（原書第 7版） [M]．范國(guó)睿主譯．北京：教育科學(xué)出版社， 2022： 111? ? 教師工作有 6個(gè)方面是不確定的：“教育目標(biāo)，教育結(jié)果，教育對(duì)象，教育內(nèi)容，教育方法，教育過(guò)程。米斯克爾．教育管理學(xué)：理論 霍伊，賽西爾 ” [美 ]韋恩 ? 小學(xué)班級(jí)管理中的權(quán)變性部分更多 。 ? 教育是價(jià)值高度涉入的事業(yè)，學(xué)校是社會(huì)上各種價(jià)值觀念沖突的中心。 ? 價(jià)值判斷從主觀意志、需要和愿望出發(fā)，意在估量和評(píng)價(jià)事物對(duì)人的需求的影響。 ? 事業(yè)是“人所從事的，具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?dòng)”。 ? 什么是班主任？班主任首先是一名教師 ? 教師職業(yè)是一個(gè)充滿智慧、感情和變化的職業(yè)； ? 教師職業(yè)的挑戰(zhàn)性：社會(huì)要求越來(lái)越高；教育先導(dǎo)性。1 班主任的專業(yè)成長(zhǎng) 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 傅樹京 2 班主任的專業(yè)成長(zhǎng) ? 一、你如何認(rèn)識(shí)你的工作 ? 二、你的事業(yè)成功嗎 ? 三、你準(zhǔn)備成功規(guī)劃你的事業(yè)嗎 ? 四、你將如何成功規(guī)劃你的事業(yè) 3 一、你如何認(rèn)識(shí)你的工作 ? 什么是教育？ ? 教育＝希望；教育的真諦在于讓人有強(qiáng)烈的價(jià)值感。 ? 什么是管理？ ? 管理＝成功；管理的真諦在于讓人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。 4 ? 教師的工作是一項(xiàng)事業(yè)。 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室 ? 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 [M]. 商務(wù)印書館， 1978， 12： 1042? 5 ? 你如何認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的挑戰(zhàn)性 ? 價(jià)值的高度涉入性 ? 管理的權(quán)變性 ? 學(xué)生的迅速變化性 6 ? 價(jià)值的高度涉入性 事實(shí)判斷與價(jià)值判斷： ? 事實(shí)判斷著眼于事物的客觀發(fā)展?fàn)顟B(tài)，旨在描述和反映事物的性質(zhì)、功能和變化。 ? 事實(shí)判斷是價(jià)值判斷的基礎(chǔ)，價(jià)值判斷是事實(shí)判斷的目的性追求。 7 ? 管理的權(quán)變性 ? 系統(tǒng)性因素：在班級(jí)管理中長(zhǎng)期起作用的因素，具有穩(wěn)定性， ? 偶發(fā)性因素：在班級(jí)管理中偶然出現(xiàn)的因素，具有不穩(wěn)定性。 8 ? “學(xué)校被看成是目標(biāo)模糊不清、技術(shù)不明確、參與者不斷流動(dòng)、各種互動(dòng)不協(xié)調(diào)、各種結(jié)構(gòu)性要素松散聯(lián)系、結(jié)構(gòu)對(duì)結(jié)果幾乎沒(méi)有什么影響的組織。KG研究 ” [臺(tái) ]饒見(jiàn)維 .教師專業(yè)發(fā)展 ―― 理論與實(shí)務(wù) [M].臺(tái)灣：五四圖書出版有限公司， 1996： 86? ? 這些都表明，學(xué)校管理具有較大的權(quán)變性，并非班主任遇到的所有事情都在制度規(guī)定的范圍內(nèi)?！? 10 二、你的事業(yè)成功嗎 ? （一）成就與衰退 ―― 老化與第二曲線 ? （二）愉快與苦惱 ―― 魚市哲學(xué)的啟示 ? （三）努力與放棄 ―― 解釋性意義 11 （一）成就與衰退 ―― 老化與第二曲線 ? 1．經(jīng)驗(yàn)論觀點(diǎn)及其評(píng)價(jià) ? （ 1）經(jīng)驗(yàn)論觀點(diǎn) ? 以個(gè)體或群體的經(jīng)驗(yàn)作為管理的依據(jù)。 ? 模型： y＝ kf（ x1） y2＝ k2 ? ②缺點(diǎn)： ? 經(jīng)驗(yàn)沒(méi)把感性的東西上升到理性，只知怎么做，不知為什么這么做； ? 經(jīng)驗(yàn)有惰性，它引導(dǎo)人們向后看，而不是向前看； ? 經(jīng)驗(yàn)是此時(shí)此地的產(chǎn)物，有局限性。 ? （ 2）六條曲線： ? ①理想型曲線； ? ②前優(yōu)型曲線； ? ③后優(yōu)型曲線； ? ④超前型曲線； ? ⑤最低型曲線； ? ⑥不合格曲線。教育教學(xué)成績(jī)迅速上升 5年左右 17 ? （ 4）老化原因： ? ①對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的有效性過(guò)于自信 ? ②對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究新問(wèn)題缺乏興趣。 ? ④對(duì)自己缺乏信心 ? ⑤經(jīng)驗(yàn)思維與思維定勢(shì) 18 ? 經(jīng)驗(yàn)思維與思維定勢(shì)： ? 經(jīng)驗(yàn)思維：從個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去判斷一事物的因果和發(fā)展。 ? 思維定勢(shì)：按照自身慣有的思考方式去判斷一事物的因果和發(fā)展。 ? 案例：一位右手不能寫字的高中生。貝尼斯） ? 面對(duì)全新的賽局，誰(shuí)能夠比較快地適應(yīng)它，跑在前頭，誰(shuí)就是贏家。過(guò)去為你贏得成功的方程式，將給你的明天帶來(lái)失敗。（圣吉） ? 他能夠敏銳地覺(jué)察出時(shí)代的變化，告別昨天的價(jià)值觀念和思維方式。圣吉） ? 沒(méi)有勇氣告別昨天，就不會(huì)有機(jī)會(huì)和明天握手。 ? ②讓別人快樂(lè)就是自己的快樂(lè)。 ? ④選擇自己的態(tài)度使你變得快樂(lè)。 ? 選擇工作的方式：讓自己充滿樂(lè)趣和活力。 ? 讓自己投入：全身心工作。 ? 對(duì)公平的判斷有兩種比較方法： ? 社會(huì)比較 ―― 自己和他人在工作和報(bào)酬上的比較； ? 歷史比較 ―― 自己與自己過(guò)去在工作和報(bào)酬上的比較。 ? 挫折是一種個(gè)人主觀上的感受或主觀體驗(yàn)。 ? 內(nèi)在（主觀）原因：生理和心理?xiàng)l件；動(dòng)機(jī)沖突。 25 ③ 挫折容忍力 ? 挫折容忍力：遇到挫折時(shí)行為免于失常的能力。 26 ④ 挫折后的行