教書育人是師德修養(yǎng)的核心doc-文庫吧資料
2024-08-14 10:20本頁面
【正文】 的創(chuàng)新精神關(guān)鍵在教師，只有具有創(chuàng)新能力的教師才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。創(chuàng)新教育從本質(zhì)的意義上講應該是培養(yǎng)學生具有拓展未來生存空間創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，隨著知識經(jīng)濟時代和 信息社會的到來，知識更新日新月異，新技術(shù)、新發(fā)明不斷涌現(xiàn)，新理念、新型專業(yè)、新知識、新方法相繼出現(xiàn)，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是教育的要旨。德國教育家第斯多惠說：教師必須有獨創(chuàng)性。正如盧梭曾經(jīng)告誡教師的那樣：不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。(選編自《揚子晚報》2001年8月1日)我國著名教育專家朱永新在談到我心中的理想教師時說：教育不僅給孩子們知識，更 重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，使其以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。天下最大的謊話就是‘毫不利己，專門利人’。既然‘無我’，那人活著與死去有何差別？所以我說，最高境界應該是‘有我’。尹建庭還寫過一本書，名為人世老槍，其中也是宣揚以上觀點的。比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子。案例：湖南株洲二中語文教師尹建庭，在給學生上入學教育課時對學生說：?你讀書干什么？考大學干什么？也許你會說，為 了實現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會主義建設，而我要明確地告訴你——讀書考大學，是為了自己，不是為別人。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價 值觀，不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟是教師的天職所在。一位優(yōu)秀的教師，絕不是簡單的教書匠和傳授知識的工具，他是知識的傳輸者，是學生生活的導師，是學生道德的領(lǐng)路人。二、培養(yǎng)學生的良好品行、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學生的良好品行。要把學生看成一個個具有豐富思想世界和鮮活個性的人，關(guān)注并尊重每一名學生潛在的發(fā)展可能。(選編自《中國教育報》2008年6月12日)素質(zhì)教育要體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)全面育人。她說：我用執(zhí)著的愛心和自身的示范，追求教育的藝術(shù)境界，在與學生的相互理解和尊重中達到生命 的交流與融合，在引導學生奏響生命交響樂的同時，也從中體會到了生命的自我價值，享受到了精神上的愉悅。她從教50年，當班主任50年，有人說她是新中國歷史上班主任齡最長的一位中學教師。學力是在一定的教育情境下學生自主建構(gòu)、發(fā)展、超越而形成的知識、技能、情感，態(tài)度的總和，是學生學習發(fā)展的核心，是學習能否成功的關(guān)鍵。案例：全國人大代表，國務院特殊津貼享受者，江蘇省南通市啟秀中學數(shù)學教師李庚南，在幾十年的教學生涯中致力于教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的探索，反對加重學生負擔，單純?yōu)閼犊荚?，爭取高分和片面追求升學率的傾向。素質(zhì)教育著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和終身學習的能力，促進學生可持續(xù)地自主發(fā)展。素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，并非只重視所謂尖子學生，而忽視一般學生。素質(zhì)教育要求弘揚學生的主體性，把每一名學生都當作一個活生生的人來對待，作為一個完整的人來加以影響，使學生整體得到發(fā)展。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。甚至把學生當做考試的機器，分數(shù)的奴隸，根本違背人才培養(yǎng)規(guī)律。客觀現(xiàn)實決定了只有少數(shù)人能夠通過考試進入大學，片面強調(diào)和追求升學率，必將 犧牲大多數(shù)人的利益，從而使基礎教育成為面向少數(shù)人的教育。素質(zhì)教育是針對應試教育的弊端提出來的。遵循
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