教書育人是師德修養(yǎng)的核心doc-免費閱讀
【正文】 教師對學(xué)生的愛，是一種美好而積極的情 感，它能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學(xué)生積極進取、奮發(fā)向上的激情，并影響學(xué)生的理想、志趣、愛好和毅力，從 而使師生之間產(chǎn)生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。她知道，如果此時 我狠狠地批評他們，反而容易使他們產(chǎn)生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護他們的自尊。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而放棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。 教師工作的基本目標(biāo)是精神成人，即引導(dǎo)學(xué)生個體精神世界的生長、生成，啟迪他們對于人生和世界的美好情懷，諸如愛、希望、信心、善良、誠實、正直、幸福感 等。講課和旅行帶行李一樣，要少而精，要善于少講一點。因此，開拓創(chuàng)新是教 師的重要品格。所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。前哈佛大學(xué)校長陸登廷在北京大學(xué)曾經(jīng)說過這樣一段話：在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變的更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。尹建庭作為一位教師，他所宣揚的言論和觀點不僅嚴重違背了師德的要 求，而且可能危害學(xué)生的健康成長和他們的未來發(fā)展，因為教師的手上握著人類的未來，社會的希望，世界的明天。所以，我 強調(diào)讀書應(yīng)該是為了自己！?尹建庭還把這些觀點寫進他的教學(xué)研究論文。近代美國教育家杜威說：教育主要是培養(yǎng)兒童的德性。為了做好一位名副其實的人師，她以一位母親或奶奶的心態(tài)，從假如我是學(xué)生?想起，從最后一名學(xué)生關(guān)心起，為了一切學(xué) 生，為了學(xué)生的一切，努力進行情感教育，以人格魅力育人。第四，它具有長效性。素質(zhì)教育是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也就是為了提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。這一職責(zé)可以更集中地概括為教書育人。?教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。從義理上分析，教所強調(diào)的是技術(shù)、技藝的獲得，所指向的物質(zhì)世界， 育所注重的是價值引導(dǎo)、心智的啟迪、精神的架構(gòu)，所指向的是意義世界。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成。因此，教師職業(yè)是以教書育人為中心的一種職業(yè)?？陀^現(xiàn)實決定了只有少數(shù)人能夠通過考試進入大學(xué)，片面強調(diào)和追求升學(xué)率，必將 犧牲大多數(shù)人的利益，從而使基礎(chǔ)教育成為面向少數(shù)人的教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，并非只重視所謂尖子學(xué)生，而忽視一般學(xué)生。學(xué)力是在一定的教育情境下學(xué)生自主建構(gòu)、發(fā)展、超越而形成的知識、技能、情感，態(tài)度的總和，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的核心，是學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。要把學(xué)生看成一個個具有豐富思想世界和鮮活個性的人，關(guān)注并尊重每一名學(xué)生潛在的發(fā)展可能。案例：湖南株洲二中語文教師尹建庭，在給學(xué)生上入學(xué)教育課時對學(xué)生說：?你讀書干什么？考大學(xué)干什么？也許你會說，為 了實現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會主義建設(shè)，而我要明確地告訴你——讀書考大學(xué)，是為了自己，不是為別人。天下最大的謊話就是‘毫不利己，專門利人’。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，隨著知識經(jīng)濟時代和 信息社會的到來，知識更新日新月異，新技術(shù)、新發(fā)明不斷涌現(xiàn)，新理念、新型專業(yè)、新知識、新方法相繼出現(xiàn)，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是教育的要旨。聯(lián)合國教科文組織國際發(fā)展委員會在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中指出：教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。創(chuàng)新教育對教師提出了更高的要求：
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