教書育人是師德修養(yǎng)的核心-預覽頁
【正文】 望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他 們擁有一個充滿信心、勇于開拓的積極人生，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的高遠志向，是當代中國教育特有的歷史使命，也是教師這一特殊職業(yè)真正的生命價值 所在。所以，我 強調(diào)讀書應該是為了自己！?尹建庭還把這些觀點寫進他的教學研究論文。世界一切都必須 為我服務，不然，這一切都沒有意義。尹建庭作為一位教師，他所宣揚的言論和觀點不僅嚴重違背了師德的要 求，而且可能危害學生的健康成長和他們的未來發(fā)展，因為教師的手上握著人類的未來，社會的希望，世界的明天。他對學生，要成為理性和啟蒙真實的火炬，使學生得以揭穿自己的錯誤意見，而被引導到真理的道路上去。前哈佛大學校長陸登廷在北京大學曾經(jīng)說過這樣一段話：在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變的更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念， 改革教學內(nèi)容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，引導學生在發(fā)揚興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要、 具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。為此，創(chuàng)造教育過程中，教師必須注意的10個 方面：提供民主的教學氣氛；樂于聽取學生不同的意見，暫緩批判；提出一些開放性、沒有答案的問題；允許從事獨立學習工作；不排斥學生的錯誤和失?。桓倪M作 業(yè)及評價方法，以增強學生的創(chuàng)造能力；與家長密切配合，充分運用社區(qū)資源；不斷充實自己，以提高教學質(zhì)量；奠定知識基礎，活用原則，推陳出新；注重創(chuàng)造的 倫理，輔導正向的發(fā)展等。因此，開拓創(chuàng)新是教 師的重要品格。而后，在啟發(fā)式教學的基礎上，通過摸索、驗證，提出了?提出問題創(chuàng)設情境——討論探 究設計方案——試驗觀察驗證假說——師生辨析整理歸納?的啟發(fā)探究教學模式，力求做到三個轉(zhuǎn)變：由教師本位向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變；由接受性學習向自主性學習轉(zhuǎn) 變；由單純傳授知識向既傳授知識又培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。講課和旅行帶行李一樣，要少而精，要善于少講一點。三、促進學生全面發(fā)展，引領學生精神成人人是教育的出發(fā)點，康德認為：人作為有限理性存在，都自在地作為目的本身存在著，他不單純是這個或那個意志所隨意使用的工具，在他的一切行動中，不論對于自己還是對其他有理性的 東西，任何時候都必須當作目的。 教師工作的基本目標是精神成人，即引導學生個體精神世界的生長、生成，啟迪他們對于人生和世界的美好情懷，諸如愛、希望、信心、善良、誠實、正直、幸福感 等。其 次，教師以自己的人格影響學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀壞一個學生。她曾經(jīng)說過這么一件事：有一次，她在北京開會，得知班上三個小男孩在逛超市時，順手拿了三支他們喜歡的筆。她知道，如果此時 我狠狠地批評他們，反而容易使他們產(chǎn)生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護他們的自尊。不久，其中兩個孩子在路上撿到了一只裝有現(xiàn)金和重要物品的塑料袋，他們 幾經(jīng)周折，才找到了已搬遷至浦東的失主 —— 一位年逾古稀的老人。教師對學生的愛，是一種美好而積極的情 感，它能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學生積極進取、奮發(fā)向上的激情，并影響學生的理想、志趣、愛好和毅力，從 而使師生之間產(chǎn)生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1