信息技術(shù)與教育創(chuàng)新的有效整合-文庫(kù)吧資料
2025-08-05 05:47本頁(yè)面
【正文】 化應(yīng)用的教師給予支持和激勵(lì)。主要針對(duì)教師信息化應(yīng)用情況進(jìn)行考評(píng)，促使教師在教學(xué)中充分使用信息化手段，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的水平。 二、建立導(dǎo)向機(jī)制，利用課題引領(lǐng) 學(xué)校為促進(jìn)教師利用信息技術(shù)整合教育教學(xué)的研究，逐步建立了一系列行之有效的研究機(jī)制。（4）連續(xù)性。（3）互動(dòng)性。（2）綜合性。因此，進(jìn)行資源建設(shè)的原則是：（1）應(yīng)用性。建立教育資源共享模式，導(dǎo)向引領(lǐng)和機(jī)制激勵(lì)同步，通過學(xué)校的資源平臺(tái)，將更多教師或校外的教育資源納入學(xué)校的教育資源系統(tǒng)，解決資源分散問題，提高數(shù)字化資源的共享程度。五、建立中小學(xué)校信息化平臺(tái)一、以用促建，以建促教，以教促研 學(xué)?，F(xiàn)代化教育環(huán)境的建設(shè)是教學(xué)改革的前提和保證，資源建設(shè)是信息技術(shù)與學(xué)科整合的題中之義。四、數(shù)字化校園的建設(shè)、應(yīng)用與學(xué)校教育現(xiàn)代化數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究與實(shí)施，將促進(jìn)資源的合理配置，有效提升課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與同伴相互合作，學(xué)會(huì)帶著問題探究性學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)教育資源作為農(nóng)村小學(xué)課程實(shí)施的支持系統(tǒng)，在與學(xué)習(xí)者互動(dòng)的過程中，有利于彰顯課程應(yīng)有的教育價(jià)值和課程的意義，有利于改變農(nóng)村教育資源匱乏、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)狀，有利于緩解農(nóng)村教育薄弱學(xué)科師資不足的矛盾。以人本主義、建構(gòu)主義、創(chuàng)新性教學(xué)等為代表的現(xiàn)代教育理論，為這場(chǎng)教學(xué)變革提供了理論指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育新理念為優(yōu)質(zhì)教育資源與學(xué)科教學(xué)資源的整合提供理論指導(dǎo)。在課件庫(kù)中準(zhǔn)備了很多優(yōu)秀的課件作品供教師欣賞和參考，及時(shí)展示教師自己制作的課件進(jìn)行交流，大大激發(fā)了教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。信息技術(shù)培訓(xùn)相對(duì)于其他學(xué)科的培訓(xùn)，更注重實(shí)際操作。顧慮重重，影響了教師學(xué)習(xí)的積極性。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長(zhǎng)流水”。因此組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。更新觀念，提高教師對(duì)開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶
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