【正文】 實(shí)踐能力》 3．一次卷入式互動(dòng)討論：全體教師互動(dòng)參與討論，圍繞主題，學(xué)科課堂教學(xué)中的教學(xué)關(guān)鍵事件充分討論。 22 （二）課例研修 以“圍繞開展小課題研究，提高課堂的實(shí)踐能力”為主題，結(jié)合北碚區(qū) 和巫山縣的課堂教學(xué)案例，展開互動(dòng)研修。 ②巫山地校點(diǎn)教師提供一堂對應(yīng)學(xué)科同主題交流課。 2020年秋季送教工作擬于 10月 7— 10日進(jìn)行。 （二）中學(xué) 1．中學(xué)各學(xué)科教研員 21 郭建華（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)語文教研員） 陳家堯（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)語文教研員） 王喬明（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員） 李友惠（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員） 胡友明（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)英語教研員） 曾 萍（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)英語教研員） 雷 鳴（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)政治教研員） 崔炳中（北 碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)地理教研員） 張修文（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)物理教研員） 陳 靜（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)化學(xué)教研員） 譚興云（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)生物教研員） 2．獻(xiàn)課教師：根據(jù)巫山縣的具體要求，提前一月確定，原則上必須是北碚區(qū)中學(xué)各學(xué)科市級骨干教師、名師工作室學(xué)員。 （二）通過參與指導(dǎo)校本研修活動(dòng)，探索創(chuàng)新校本研修模式，增強(qiáng)巫山、潼南教師校本研修的實(shí)效性。 2．主題講座以集中進(jìn)行形式，講座的地點(diǎn)由當(dāng)?shù)亟逃姓块T確定，以容納最大數(shù)量的聽眾及其方便為原則。 建立名師與校點(diǎn)長效聯(lián)系機(jī)制，與之保持長期溝通，根據(jù)巫山縣教育行政部門的建議，每位名師定點(diǎn)到兩縣各一校點(diǎn)參加校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)校本研修活動(dòng)；重點(diǎn)帶培一名骨干教師，指導(dǎo)教師專業(yè)提升；調(diào)研校點(diǎn)教育教學(xué)情況，提出一項(xiàng)學(xué)校發(fā)展策略建議。 19 四、課程 （一）講座 1．兩個(gè)主題：“如何開展小課題研究”“提高課堂教學(xué)的實(shí)踐能力” 2．兩個(gè)講座：原則上圍繞主題開展講座 2個(gè)。 二、送教人員 （一）北碚區(qū) 朱福榮（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長、重慶市名師） 鄧志勇（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長、中學(xué)高級教師） 楊 蔚（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育研訓(xùn)部副主任、重慶市特級教師、重慶市名師） 張仕維（重慶市特級教師、中學(xué)研究員， 北碚區(qū)名師工作室名師 ） 胡明盛（重慶市特級教師、 北碚區(qū)名師工作室名師 ） 高啟榮 （北碚區(qū)水土小學(xué)校長、重慶市特級教師、 北碚區(qū)名師工作室名師 ） 饒 英（重慶市特級教師、重慶市朝陽中學(xué)副校長） 陳曉琳（重慶市優(yōu) 秀班主任，重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)高級教師 ） 陳居奎（重慶市骨干校長，重慶市江北中學(xué)校長） 陳維禮（重慶市特級教師、重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)校長） （二） CR團(tuán)隊(duì) 從西南大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶教育科學(xué)研究院等市級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請 4名 CR團(tuán)隊(duì)專家學(xué)者隨隊(duì)參加教學(xué)指導(dǎo)研修工作。 北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 二○一○年六 月八日 對以上實(shí)施方案的意見 —— 巫山縣教育委員會(huì)： 蓋章 巫山縣中小學(xué)教研室： 蓋章 巫山縣教師培訓(xùn)中心： 蓋章 18 附件一： 北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院巫山“送教下鄉(xiāng)”主題講座計(jì)劃 根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施方案，結(jié)合巫山教育改革和發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)考察調(diào)研，制定本計(jì)劃。 （三）人本取向原則。 （二）義務(wù)奉獻(xiàn)原則。 （一）經(jīng)費(fèi)節(jié)約原則。 （三）健全項(xiàng)目管理制度 按照《項(xiàng)目培訓(xùn)管理制度》，與巫山縣一起，按照分工合作的原則，負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師、參培教師、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)評價(jià)的管理。 3．項(xiàng)目培訓(xùn)辦公室 主 任：鄧志勇（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長） 黃吉元（北碚區(qū)教師進(jìn) 修學(xué)院副院長） 副主任：聶建華（北碚區(qū)教育委員會(huì)人事保衛(wèi)科科長） 羅 菁（北碚區(qū)教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育科科科長） 成 員：陳家堯（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育研訓(xùn)部主任） 楊 蔚（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育研訓(xùn)部副主任） 吳 剛（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院務(wù)部主任） 劉 莉（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育科研發(fā)展部主任） 李 紅（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育技術(shù)部主任） 潘 剛（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育研訓(xùn)部教師） 譚 文（北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育研訓(xùn)部教師） （二）巫山縣項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 沈善華 （巫山縣教育委員會(huì)副主任） 副組長： 鄺爾安（巫山縣中小學(xué)教研室主任） 葉啟明（巫山縣教師培訓(xùn)中心主任） 成員由巫山縣教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)教研室相關(guān)業(yè)務(wù)科室組成。 項(xiàng)目專家顧問組由市教委、市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、西南大學(xué)教育學(xué)院、重慶教育學(xué)院、重慶教育科學(xué)研究院等市級高校專家組成，主要負(fù)責(zé)對項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行 指導(dǎo)。 （一） 北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 ：負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和任課教師的管理和培訓(xùn)活動(dòng)的評價(jià)，北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院成立送教巫山縣項(xiàng)目專家顧問組、領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目辦。 結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善送教培訓(xùn)模式，推動(dòng)區(qū)域教師教育的發(fā)展。 （三）總結(jié)提升 （ 2020年 10月） 1．根據(jù)項(xiàng)目培訓(xùn)管理手冊，制定問卷調(diào)查表，通過巫山縣教育行政部門和教師培訓(xùn)（教研）機(jī)構(gòu)及時(shí)反饋培訓(xùn)情況，收集巫山縣教師對項(xiàng)目工作的意見和建議，對下一步項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。 （一）考察調(diào)研 （ 2020年 5月） 在總結(jié)過去送教工作的經(jīng)驗(yàn)上，我院以多種方式進(jìn)行調(diào)研，征求巫山縣不同層面的意見，提高支教活動(dòng)的針對性、實(shí)效性，完善培訓(xùn)方案。 利用農(nóng)村遠(yuǎn)教工程平臺，對巫山縣具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校和教師進(jìn)行針對性地開展網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。 巫山縣選派 20 名中小學(xué)骨干教師到北碚區(qū)中小學(xué)從教 1學(xué)期，由北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院安排優(yōu)秀教師進(jìn)行導(dǎo) 師制培養(yǎng)指導(dǎo)，從學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教研、教改科研等 3方面促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)提升。每位獻(xiàn)課教師與巫山縣 10名教師保持長期有效的聯(lián)系，指導(dǎo)教師讀 1 本教學(xué)參考書籍，指導(dǎo)教師撰寫 1 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師撰寫 1 篇教學(xué)反思，指導(dǎo)教師撰寫 1 篇教學(xué)論文，指導(dǎo)教師組織 1 次教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)成長，并將指導(dǎo)情況與我區(qū)骨干教師的考評掛鉤。 （ 三） 校本研修。 （二）課例研修 （附件二） 1．“同題異構(gòu)”研究課： 組織北碚區(qū)中學(xué)研究員級教師、特級教師、中小學(xué)教研員、骨干教師定期送課到巫山縣，分小學(xué)、中學(xué)進(jìn)行， 每個(gè)校點(diǎn)，北碚區(qū)中小學(xué)各學(xué)科各提供一堂課，巫山縣當(dāng)?shù)匦｜c(diǎn)教師提供 1 堂對應(yīng)學(xué)科同主題交流課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)差異性，體現(xiàn)“共享、導(dǎo)引、研究”三個(gè)主題思想。 五、培訓(xùn)形式 （一）主題講座 （附件一） 1．主題講座：根據(jù)需求 ， 2020年秋季的送教我院將請相關(guān)專家進(jìn)行主題講座，題目《教育問題的發(fā)現(xiàn)與解決 —— 以小課題為載體的校本行動(dòng)研修》。 （五）利用北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源和北碚區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研平臺，指導(dǎo)巫山縣中小學(xué)教師開 展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，增強(qiáng)校本研修的實(shí)效性。 （三）指導(dǎo)校本研修，通過對巫山縣開展的小課題研究的指導(dǎo)，提升巫山縣中小學(xué)教師教學(xué)反思、教育研究等教師專業(yè)發(fā)展能力。 三、培訓(xùn)目標(biāo) （一）利用北碚區(qū)及有關(guān)教育單位教育資源的優(yōu)勢，以點(diǎn)帶面，資源共享，形成區(qū)域教育合作新機(jī)制。 巫山縣建議以“如何開展小課題研究”和“如何提高課堂教學(xué)的實(shí)踐能力”為主題，組織送教活動(dòng)。 巫山縣建議，中小學(xué)于 2020 年秋季開展集中送教，以利于組織，利于教師參加集中培訓(xùn)。具 體：請我院找相關(guān)專家進(jìn)行主題講座，題目《教育問題的發(fā)現(xiàn)與解決— 以小課題為載體的校本行動(dòng)研修》 , 學(xué)科教研員支教過程中參與校本研修活動(dòng) ,進(jìn)行小課題指導(dǎo) (即 :如何發(fā)現(xiàn)問題 — 如何進(jìn)行問題分析 — 如何尋找理論支撐 — 如何尋找解決問題的方法 — 如何提煉做法與經(jīng)驗(yàn) ),采取的方式 : 課例支撐加主題講座，以此助推巫山全縣小課題研究活動(dòng)的開展。 1．送教形式。 每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)均要求建立長效機(jī)制，保證培訓(xùn)活動(dòng)的持續(xù)高效。 總結(jié)提升過去幾年送教工作經(jīng)驗(yàn)，對口支教，與我區(qū)教師教育互動(dòng)，探索教師教育新模式，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和諧教育事業(yè)的研訓(xùn)文化。 從對口縣區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，以“ 圍繞課堂如何開展小課題研究 ”為主題，著力解決新課程理念與新課程實(shí)施的差距問題。 依托北碚區(qū)新課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)對口縣基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)行；依托西南大學(xué)教師教育資源和“ CR”團(tuán)隊(duì)力量，以特級教師、骨干教師、名師工程研修學(xué)員為主體送教到鄉(xiāng)，送培到校，促進(jìn)骨干教師、名師工程研修學(xué)員與對口支教縣教師教育共成長。 樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，送教下鄉(xiāng)，合作互動(dòng)，資源共享，以提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)。 一、 指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以 促進(jìn)教育共同均衡發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮區(qū)級教師進(jìn)修學(xué)院的示范輻射作用，開展對口縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作， 促進(jìn)對口縣農(nóng)村義務(wù)教育階段教師專業(yè)化成長。 我院對上述意見十分重視， 根據(jù)酉陽縣 教委 、教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)、教研室、基層中小學(xué)的意見和建議，對初稿進(jìn)行了修改，形成了送教方案，并積極準(zhǔn)備實(shí)施送教工作。 4．送教管理 。 ○7 課題研究。酉陽縣希望能夠派出部分老師來我區(qū)學(xué)習(xí)交流。酉陽縣希望利用好北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對酉陽具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校和教師開展針對性的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。酉陽縣希望加大骨干教師掛職帶培力度，我院也將充分利用綜合力量完成骨干教師掛職帶培任務(wù)。酉陽縣認(rèn)為，深入一個(gè)點(diǎn)校開展校本研修活動(dòng)，對學(xué)校教師的成長具有示范作用， 認(rèn)為我院明確提出的“五個(gè)一”研修項(xiàng)目，具有明確的方向性和可操作性。這種方式 圍繞 課堂激活、 課程整合和 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、 教育 資源的利用三個(gè)主題來進(jìn)行， 由我院和酉陽縣送教點(diǎn)各出一名教師， 進(jìn)行“同課異構(gòu)”，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科專題講座 。 ② 學(xué)科 課例研修 和學(xué)科專題講座 。 ① 通識性 專題講座。 3．送教課程 。 對于骨干教師掛職帶培時(shí)間，酉陽縣表示以秋季為宜。 2．送教時(shí)間 。 調(diào)研中，酉陽縣對我院 提出 的 “深入鎮(zhèn)鄉(xiāng) —— 片區(qū)輻射 —— 以點(diǎn)帶片”的送教基本組織形式表示 贊同 ，認(rèn)為 體現(xiàn)了重點(diǎn)關(guān)注農(nóng) 10 村、 以城帶鄉(xiāng)、以院帶校、以院促教的送教精神。 從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師們傾向于貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)實(shí)際的課例式、專題式培訓(xùn)，反對那種純理論的講座，特別主張深入到 農(nóng)村學(xué)校，輻射 片區(qū)的送教。 研修形式：接受度依次為“專題研討”（占 64%）、 “觀摩示范課”（占 56%）、“課例研修”（占 50%）、同課異構(gòu)（占 44%）、“名師帶教”、“專家講座與學(xué)員互動(dòng)相結(jié)合”、“網(wǎng)絡(luò)研修”。 以上內(nèi)容聚焦于三個(gè)主題 ： 課堂激活、課程整合與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、 教育資源的開發(fā)與利用 。從中可以看出，教師們在對課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化中存在較大問題。 三、酉陽縣教師培訓(xùn)需 求情況分析 （一）酉陽縣教師培訓(xùn)問題與需求 1． 教師在教學(xué)中急需解決的問題 。輻射區(qū)域主要集中于城區(qū)。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用是一個(gè)十分迫切的任務(wù)。在問卷中反饋 酉陽縣 平均每年至少開展了一次 校級 及以上培訓(xùn)的占到 80%。酉陽縣堅(jiān)持每年暑期組織開展教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。 （二）新課程改革情況 總體而言，酉陽縣教師培訓(xùn)工作較為落實(shí)。 從中可以看出，酉陽縣學(xué)校規(guī)模大，教師人數(shù)眾多，學(xué)歷合格率 %；各職稱級別的教師基本協(xié)調(diào)，較為重視骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。 全縣現(xiàn)有市級及以上骨干教師 63人，所占百分比為 1；縣級骨干教師 300 人，所占百分比為 ；校級骨干教師 960人，所占百分比為 15。 從性別來看，全縣男教師 2956人，女教師 3480人。教師中大學(xué)本科學(xué)歷 1024 人，所占百分比為 ；專科學(xué)歷 3308 人，所占百分比為 ；中等師范學(xué)歷 1509 人，所占百分比為 ；中師以下學(xué)歷 179人，所占百分比為 。按學(xué)校編制計(jì)算，教師人數(shù)短缺的學(xué)校 62所，所占百分比為 。 中學(xué) 38所，其中城市學(xué)校 4 所，農(nóng)村學(xué)校34 所。且聽取了教委、教師進(jìn)修校、教研室關(guān)于培訓(xùn)的意見，確定了送教實(shí)施校點(diǎn)和輻射片區(qū)，對本年度送教校點(diǎn)的培訓(xùn)需求有了準(zhǔn)確把握，并商定了送教的基本形式和基本內(nèi)容。 一、調(diào)研工 作概況 1．接到通知后，我院成立專項(xiàng)項(xiàng)目組，由學(xué)院分管副院長鄧志勇負(fù)責(zé)項(xiàng)目調(diào)研、方案設(shè)計(jì)，并征求重慶市有關(guān)教師教育專家和我院中小學(xué)教研員意見，形成初步方案。 我院對上述意見十分重視，根據(jù)兩縣教育行政部門、教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)、教研室、基層中小學(xué)的意見和建議，對初稿進(jìn)行了修改，形成了送教方案，并積極準(zhǔn)備實(shí)施送教工作。 4．送教管理 。 ⑥小課題研究。 ⑤網(wǎng)絡(luò)研修。 ④掛職帶培。 ③校本研修。立足課堂，可以繼續(xù)開展“同題異構(gòu)”送課活動(dòng)，巫山縣建議， 6 本次課例研修可在原來兩地同上一堂課的基礎(chǔ)上，以小課題為主題，為統(tǒng)領(lǐng)，開展課堂實(shí)踐。 ②課例研修。主題講座以專家講座為主，緊緊圍繞全縣開展的小課題研究。 ①主題講座。對于專題講座時(shí)間，巫山縣建議安排在假期進(jìn)行。 2．送教時(shí)間 ： 調(diào)研中，巫山縣認(rèn)為，中小學(xué)