【正文】 更有價(jià)值的書本以外的知識(shí)和信息。如四年級(jí)統(tǒng)計(jì)一節(jié)課，是學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表完成單式、復(fù)式兩種條形統(tǒng)計(jì)圖呢?還是在學(xué)生已有單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并且利用多媒體課件形象的演示，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、降低了學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容的難度，課堂效果良好。、難點(diǎn)，利用直觀教具降低認(rèn)知難度方面： 不管是新授課，還是整理復(fù)習(xí)課，總有重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)部分，這個(gè)重點(diǎn)來(lái)源于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，來(lái)源于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和他們的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于教師對(duì)教材的理解和領(lǐng)悟。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)能適應(yīng)、能接受、能滿足不同層次學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，也就是把教材提供的知識(shí)資源重新整合，用教材，而不要教教材，這也是新課標(biāo)的要求。但我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，經(jīng)過老師的巧妙安排，大膽使用，成了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的有效載體。因而需要老師依據(jù)自己所追求的想要達(dá)到的階段性目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)整、組合，再造性的使用教材，盡量體現(xiàn)出用教材而不拘泥于教材。體現(xiàn)了“生活——教學(xué)——生活”的學(xué)科課程新理念二、今后教學(xué)的建議 ，把握學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)方面新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，過程充實(shí)，程序清除，思想民主，能充分留給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，很好的實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體。較好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)、組織作用，也較充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。，學(xué)法指導(dǎo)更加到位。教師按新課程標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）來(lái)設(shè)計(jì)，所確定的目標(biāo)明確，重難點(diǎn)落實(shí)較好。從這樣的理念出發(fā)，審視我們各位教師的課，從整體上講，充分展示了我們教師的高水平。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。葉瀾教授在針對(duì)“什么是一堂好課”這一問題概括以下五個(gè)方面：一是有意義的課，即扎實(shí)的課。最后，再次向?yàn)榇舜位顒?dòng)付出艱辛勞動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示最誠(chéng)摯的謝意。本次活動(dòng)既是一次課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，又是一次取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)提升活動(dòng)，更是一次交流交心、資源共享的活動(dòng)。幾位老師在課堂教學(xué)策略、教材處理、組織等方面提供了較好的示范，為我們的學(xué)科教師提供了非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引發(fā)大家對(duì)這些學(xué)科教學(xué)的思考和探討。二、雙向交流，資源共享，共促教育大發(fā)展 尊敬各位老師：大家好！我是永定小學(xué)的教師，能站在這兒表達(dá)心聲，是我的一種榮幸！在這深秋的日子里，我們迎來(lái)了 “送教下鄉(xiāng)”，通過一天的緊張忙碌后，我們的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)即將圓滿拉下帷幕。我們將滿懷激情地面對(duì)學(xué)習(xí)交流，珍惜此次機(jī)會(huì)，把本次活動(dòng)看成是職業(yè)生涯的一次躍進(jìn)，把它當(dāng)成一次富有成效、滋潤(rùn)心扉的營(yíng)養(yǎng)大餐，潛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，開拓視野。教師這個(gè)職業(yè)的特性決定了我們只有不斷地學(xué)習(xí)、研修、提升，才能滿足人民群眾對(duì)教育的期望。在這深秋的日子里，為了更好地推進(jìn)校際之間老師的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教育發(fā)展，組織了這次送教下鄉(xiāng)暨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然探究科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)校要重視開展好實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)還應(yīng)建立完整的實(shí)驗(yàn)儀器管理制度，儀器室的儀器分類建賬，儀器借還要有登記，做到柜有柜卡，物有標(biāo)簽，儀器存放整齊規(guī)范。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證正是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和創(chuàng)新 精神的有效載體。加強(qiáng)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。建立?五課?教研和教師?五項(xiàng)?基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)工作檔案，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教研工作程序。這一點(diǎn)，不同的學(xué)區(qū)、學(xué)校應(yīng)有不同的理解和要求。鼓勵(lì)人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進(jìn)度鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，積極參與?五課?教研活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)?人人參與，人人達(dá)標(biāo)?的要求。學(xué)校盡可能為教師提供自主發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，包括專注、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)查詢等。教師本人要確立個(gè)人學(xué)期校本教研計(jì)劃，分析自己在教學(xué)中的不足，確定自己本學(xué)期教研的主要目標(biāo)及內(nèi)容。學(xué)校制定出校本教研的制度，以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動(dòng)，確保經(jīng)費(fèi)的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評(píng)價(jià)中。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習(xí)課改理論的的基礎(chǔ)上，將?五課?教研、五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)與教改實(shí)驗(yàn)和課題研究結(jié)合起來(lái)，樹立問題意識(shí)，支持鼓勵(lì)教師針對(duì)課堂教學(xué)中的某一實(shí)際問題，（即：在我們學(xué)校，我的課堂上確實(shí)發(fā)生了什么問題？）以課題形式進(jìn)行研究，提高研究的層次和水平。要進(jìn)一步明確教研工作整體思路。教導(dǎo)處和各學(xué)科教研組是校本教研工作的執(zhí)行部門，具體負(fù)責(zé)各種教研活動(dòng)的實(shí)施工作。學(xué)區(qū)、學(xué)校要組建各自的學(xué)科專家隊(duì)伍，在他們的帶領(lǐng)支持下實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)、學(xué)校?五課?教研和?五項(xiàng)? 基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)目標(biāo)。校本教研要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的需要。確立?以校為本?教學(xué)研究的基本理念，大力開展?五課?教研和教師?五項(xiàng)?基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)開展?五課?教研和教師 ?五項(xiàng)?基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。?五課?教研活動(dòng)是開展校本教研的一項(xiàng)創(chuàng)新型教研活動(dòng)，是落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，集教師的教學(xué)、研究、培訓(xùn)為一體的，旨在整體提升中小學(xué)教師的教學(xué)能力，聚焦課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量的有效途徑。作為教師我們以?五課?教研和?五項(xiàng)?基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)為載體，以校本教研為著力點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、備課、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上狠下功夫，在促使學(xué)生全 面發(fā)展的同時(shí)，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。?甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大將不期而至?。我們要從傳統(tǒng)的?傳道、授業(yè)、解惑者?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者、社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)的共建者，將新課程的理念融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力使自己成為全縣教學(xué)教研教改的引領(lǐng)者和排頭兵?，F(xiàn)任成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)。我們要努力做智慧型老師、做最好的老師。智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。教育智慧體現(xiàn)為一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。敬業(yè)、愛生、博學(xué)、勤研、善思、進(jìn)取。）④從教學(xué)轉(zhuǎn)換為教學(xué)和科研相結(jié)合。教師的作用主要體現(xiàn)在：提供把學(xué)生置于問題情境中的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的與自己已有知識(shí)體驗(yàn)的聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)互相合作、激勵(lì)探索、加深理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參