【正文】 一方面表現(xiàn)不好，如成績(jī)不好或玩皮搗蛋，那么往往就會(huì)被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無(wú)是處。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。A一種共同的情緒 B與他人分享內(nèi)心世界C一種共同的愛(ài)好 D體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界10（ B ）流體智力發(fā)展達(dá)到最高峰。 A氣質(zhì) B依戀 C思維 D情感 10嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于（C ）。 A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問(wèn)題的最小可能水平 B近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平 C個(gè)體不依賴外界幫助，獨(dú)立解決問(wèn)題的水平 D在指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立解決問(wèn)題的水平之間的差異 100、（ A ）使用視崖裝置實(shí)驗(yàn)研究嬰兒的深度知覺(jué)。 A環(huán)境 B遺傳 C性本能 D超我 9在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時(shí)期是（　C?。?。 A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 9皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（ B ）性。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為（ B）A．安全型依戀 B 回避行依戀 C 反抗型依戀 D組織混亂|方向混亂型依戀9當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí),他是處于一種（C）的認(rèn)知狀態(tài)。當(dāng)母親返回時(shí)，他有溫暖的回應(yīng)。A 依戀 B 同伴關(guān)系 C 人際關(guān)系 D 親子關(guān)系90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。A以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡C以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過(guò)渡D以邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過(guò)渡8皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因素的是（D）A．成熟 B 自然經(jīng)驗(yàn) C 社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D 平衡化8（A）指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。A灰色 B正常的人臉 C靜止不動(dòng)的物體 D扭曲的人臉8幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（C）。A生物反饋 B行為反應(yīng) C投射反應(yīng) D社會(huì)距離83．皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（D）概念的研究。A社會(huì)化程度 B心理社會(huì)危機(jī) C自我的調(diào)節(jié)作用 D心理防御機(jī)制7柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（ B ）A、對(duì)偶故事法 B、道德兩難故事法 C、心理測(cè)驗(yàn)法 D、臨床法7從心理學(xué)角度看，壓力是( B )。 A．延遲滿足 B．延遲模仿 C．認(rèn)生 D．對(duì)胎教音樂(lè)有反應(yīng) 7在馬斯洛需要層次論中，愛(ài)和歸屬是第( B )個(gè)層次的需要。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( C ) 7解決問(wèn)題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無(wú)所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（ B ）。A．肛門期 B 性器期 C 潛伏期 D 青春期7在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會(huì)盡量避免接觸。例如有的孩子愛(ài)哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。2組塊 177。3 組塊 177。A艾賓浩斯 B韋伯 C馬斯洛 D馮特 5“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)? （ B ） 5( A )指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說(shuō)是別人有這種性格、,惡習(xí)或惡念。A高峰體驗(yàn) B高原現(xiàn)象 C練習(xí)效應(yīng) D機(jī)體疲勞50、1913年，美國(guó)心理學(xué)家（ B ）發(fā)表了《在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。A黏液質(zhì) B膽汁質(zhì) C抑郁質(zhì) D多血質(zhì)4條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸削弱，這被稱為（ C ）。A獨(dú)特性 B穩(wěn)定性 C統(tǒng)合性 D功能性4遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是（ D ）。A高等 B低等 C中等 D極高4按起源分類，需要可被分為（ B ）。這被稱為（ C ）？A隨意前注意 B隨意后注意 C不隨意注意 D隨意注意4好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)（ A ）現(xiàn)象。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做（C） 3人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）A．生理成分 B 表情成分 C 體驗(yàn)成分 D 動(dòng)作成分3以下情況屬于注意選擇性的是（ A ）A小明逛商場(chǎng)只看見(jiàn)玩具 B學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學(xué)習(xí)上 C媽媽邊打毛衣邊看電視 D爸爸陪小明看完電視后去看書(shū)3《紅樓夢(mèng)》中林黛玉屬于（ D ）A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)3（ C ）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。A開(kāi)頭 B中間 C后邊 D兩頭3一般認(rèn)為原始情緒是指（D ）。 A．力比多 B．營(yíng)養(yǎng)本能 C．性本能和攻擊本能 D．力比多和營(yíng)養(yǎng)本能 2精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（D ）。 2具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(B) 2某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。 A．30分鐘 B．1分鐘 C．2秒鐘 D．30秒鐘 2信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持( A )秒鐘。A 24小時(shí)內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（ D ）A．魏太默 1夢(mèng)屬于哪種想象（ B）A．有意想象 B．無(wú)意想象 C．再造想象 D． 幻想1研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（A）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（B）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1系統(tǒng)研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)是（C ）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1研究教育過(guò)程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互聯(lián)系的是（D）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1睡眠中，做夢(mèng)的時(shí)間基本上以（C ）為一個(gè)周期。 C這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（ C ） 精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是 ( D )D.“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為人類高級(jí)的社會(huì)性情感分為（D）A理智感 B道德感 C美感 D以上都是兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這在行為主義中被稱為( D ) 精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來(lái)，但集中注意力，認(rèn)真回憶還是可以回憶起來(lái)的稱為 ( C ) “以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派( B ) 我們?cè)?jīng)去過(guò)北京的天安門廣場(chǎng)，看過(guò)天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是(2010年心理健康知識(shí)競(jìng)賽決賽題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇（1）巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論是（ D ）刺激—反應(yīng)心理學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。 每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長(zhǎng)的沖動(dòng)或向著人的潛能自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)”。 ) 當(dāng)天實(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在（ A ）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A 60分鐘 B 80分鐘 C 90分鐘 D 120分鐘1做夢(mèng)現(xiàn)象多發(fā)生在睡眠的哪一個(gè)階段？ CA輕睡期 B沉睡期 C快速眼動(dòng)睡眠階段 D過(guò)渡階段1有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是( A ) 1“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A ) 短時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在（ B ）以內(nèi)。 D. 1～2分鐘2學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( B ) 2短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C ) 2流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家( B )提出來(lái)的。他的氣質(zhì)類型屬于(A ) 2弗洛伊德認(rèn)為，（ A ）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。A本能、驅(qū)力和需要 B生物、心理和社會(huì)C潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí) D本我、自我和超我2注意屬于（ D ）A、認(rèn)知過(guò)程 B、情感過(guò)程 C、意志過(guò)程 D、心理狀態(tài)想象是（ A ）A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程 B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映 D、人在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知3按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（ C ）A、生理需要 B、生長(zhǎng)性需要 C、安全需要量 D、缺失性需要3遺忘是指（ B ）A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 B、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的現(xiàn)象C、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象 D、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映3系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（ D）的材料記得很好。A激動(dòng)與平靜 B高興與悲哀C喜、怒、哀、樂(lè) D喜、怒、哀、懼3如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。A覺(jué)知 B感覺(jué) C知覺(jué) D認(rèn)知當(dāng)我們正在聚精會(huì)