【正文】 （4）進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)。制定科研計(jì)劃，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的結(jié)果，是分析問題、解決問題的起步。主要注意與課題有關(guān)的馬列基礎(chǔ)理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)論、數(shù)據(jù)及原理等。分類編號(hào)建立實(shí)踐資料卡片和材料檔案。這是科研的事實(shí)及理論基礎(chǔ)，“巧婦難為無米之炊”，無資料之米，也難為科研之炊。 （2）收集科研資料。在科研課題選擇的同時(shí)，要考慮其客觀條件，比如資金、資料、設(shè)備、時(shí)間等，還要考慮一定的主觀條件，包括班主任自身知識(shí)、能力、特長和閱歷等。班主任教育科學(xué)研究的步驟一般有： （1）確定科研課題。在教研過程中，注意理論在于質(zhì)量高而不在于數(shù)量多，同時(shí)要注意立題→收集資料→研究分析→研究結(jié)果→指導(dǎo)工作→反饋信息的完整過程的連續(xù)性及協(xié)調(diào)性。對(duì)古今中外的班主任工作理論，要去其糟粕，取其精華，有批判，有繼承，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。既要研究班主任工作系統(tǒng)內(nèi)部諸要素：班主任自身素質(zhì)、班級(jí)組織、班級(jí)學(xué)生和班級(jí)工作等，又要研究外部環(huán)境，諸如社會(huì)狀況、自然環(huán)境、家庭狀況和歷史變化等。 （3）堅(jiān)持整體性原則。客觀性原則，首先指班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究態(tài)度要科學(xué)，方法要科學(xué)，決不能從主觀愿望出發(fā)，讓活生生的客觀事實(shí)，就范于僵化的固有觀念；同時(shí)，還指班主任研究出的教育理論要符合客觀實(shí)際，能夠指導(dǎo)實(shí)踐工作。理論聯(lián)系實(shí)際，就是把研究成果應(yīng)用于工作實(shí)踐，指導(dǎo)工作實(shí)踐，在工作實(shí)踐中檢驗(yàn)，以強(qiáng)化、修正理論成果。從實(shí)際出發(fā)，就是從班主任工作要求和條件的實(shí)際出發(fā)，從班主任自身能力知識(shí)出發(fā)，不能脫離實(shí)際工作，另起爐灶，也不要超出個(gè)人水平，好高騖遠(yuǎn)。 （4）學(xué)生把有威信的班主任看做榜樣，產(chǎn)生處處向班主任模仿的意向，此時(shí)，班主任的一言一行都能對(duì)學(xué)生起很大的教育作用。 （2）有威信的班主任提出的要求，容易被學(xué)生接受，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要，這就加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上和優(yōu)良品德修養(yǎng)上的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣的班主任就能得到學(xué)生的信賴和擁護(hù)，具有很大的影響學(xué)生的能力，享有較高的威信。班主任長期做學(xué)生工作，會(huì)產(chǎn)生愛的效應(yīng)和近體效應(yīng)。 （4）情感影響力。 （3）才能影響力。班主任的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是傳授知識(shí)與開發(fā)智力的過程。一個(gè)有高尚品德的班主任，他的思想和行為不但具有明顯的表率作用，而且具有巨大的號(hào)召力、動(dòng)員力和說服力，能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感和信服感。班主任的威信主要表現(xiàn)在以下幾方面： （1）品德影響力。班主任有權(quán)對(duì)學(xué)校的規(guī)章、制度和日常工作等方面進(jìn)行一定程序上的管理。學(xué)校的管理、領(lǐng)導(dǎo)必須建立在民主的基礎(chǔ)上。班主任對(duì)自己的教育、教學(xué)工作，有權(quán)根據(jù)自己的自身主觀情況及工作環(huán)境、工作對(duì)象的客觀環(huán)境，決定自己教育、教學(xué)工作的組織、形式及方法，有權(quán)親自制定自己的教育教學(xué)計(jì)劃。 （4）教育、教學(xué)工作自主權(quán)。班主任有權(quán)對(duì)班級(jí)的日常工作、活動(dòng)開展等方面內(nèi)容進(jìn)行決策。比如，罰其教室值日、宿室值日和檢討等。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)職位，賦予其對(duì)學(xué)生有一定范圍的獎(jiǎng)懲權(quán)。 （2）對(duì)學(xué)生必要的獎(jiǎng)懲權(quán)。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和管理者，他擔(dān)負(fù)著一個(gè)班級(jí)的全面工作，要協(xié)調(diào)好班級(jí)教育與教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的關(guān)系。從多方位幫助班級(jí)培養(yǎng)正確輿論?？梢酝ㄟ^貫徹學(xué)生守則、進(jìn)行道德談話、指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊和健康的文學(xué)作品等活動(dòng)，來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；通過評(píng)論、批評(píng)與自我批評(píng)、表揚(yáng)好人好事及樹立榜樣，來提高學(xué)生辨別是非和分析問題的能力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任要經(jīng)常注意學(xué)生輿論傾向，并積極將其引向正確方向。這是一個(gè)良好班集體的重要標(biāo)志。 （5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。⑤與班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合。④與中心政治活動(dòng)相結(jié)合。如：三月份的植樹節(jié)、四月份的清明節(jié)、“五?四”愛國運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日和“五?卅”慘案紀(jì)念日等。如初一語文有寫景單元，可組織學(xué)生參觀農(nóng)村，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。小學(xué)階段、初中階段、高中階段，應(yīng)突出教育重點(diǎn)，安排不同的活動(dòng)。指導(dǎo)各班開展教育活動(dòng)，應(yīng)從學(xué)校整體考慮，注意教育內(nèi)容的系統(tǒng)化，教育活動(dòng)的系列化。所搞活動(dòng)都必須有利于學(xué)生的身心健康。每次活動(dòng)都應(yīng)認(rèn)真計(jì)劃組織。通過積極的、有意義的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛和共同奮斗的集體主義精神。 （4）開展有意義的教育活動(dòng)。紀(jì)律制度是班級(jí)正常秩序的保證。各班班委會(huì)團(tuán)支部產(chǎn)生后，報(bào)教導(dǎo)處（或政教處），學(xué)校統(tǒng)一將學(xué)生干部名單打印成表，便于開展工作。中學(xué)可試行“值周班長制”或“班長組閣制”。其他年級(jí)應(yīng)由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生。班干部的選配一般在學(xué)期初進(jìn)行。全班分劃若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生選舉小組長。另外設(shè)置學(xué)科課代表、圖書干事等。中學(xué)班委會(huì)一般由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文娛委員和勞動(dòng)委員（有寄宿生的還要增加生活委員）等組成。 （2）培養(yǎng)學(xué)生骨干，健全班級(jí)組織。奮斗目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向，是激勵(lì)學(xué)生向上的動(dòng)力，也是調(diào)節(jié)規(guī)范學(xué)生言行的總體要求。（8）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。（6）做好學(xué)生的家長工作和社會(huì)工作。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動(dòng)。（3）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！　“嘀魅喂ぷ髀氊?zé)有哪些？ 班主任工作的職責(zé)主要有以下幾項(xiàng)：（1）做好學(xué)生思想品德教育。若客觀情況發(fā)生了變化則應(yīng)做出相應(yīng)的修改和調(diào)整。制定計(jì)劃要注意征求科任老師、班干部和學(xué)生的意見。如：組織一次主題班會(huì)，開展一項(xiàng)文體活動(dòng)等。 （3）具體活動(dòng)執(zhí)行計(jì)劃。 （2）月或周工作計(jì)劃。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面的工作。這部分應(yīng)具體些。 ③工作具體安排。這部分內(nèi)容是在對(duì)班級(jí)基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目的和學(xué)校本學(xué)期中心任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。至于分析的詳細(xì)條目需視其具體情況而定。對(duì)班級(jí)基本情況的分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。班級(jí)的自然狀況如：總的人數(shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊(duì)員、班干部、三好學(xué)生和差生的比例等。這種計(jì)劃由三部分組成：　?、倩厩闆r分析?！　?．班主任工作計(jì)劃的種類和內(nèi)容 （1）學(xué)期計(jì)劃。主要教育活動(dòng)，組織力量與分工，時(shí)間步驟安排等。總目標(biāo)、階段目標(biāo)和各層次具體目標(biāo)等。班級(jí)發(fā)展的水平和特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生的基本狀況和特點(diǎn)，有利條件和不利因素，存在的主要問題等。超前與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，使計(jì)劃具有長時(shí)間的適用性，保證實(shí)施可行性。計(jì)劃的制定必然帶有預(yù)測性，勾畫出理想的發(fā)展前景，這就是超前性。然而，客觀情況的變異性則又要求計(jì)劃具有靈活性，使計(jì)劃適應(yīng)新情況。 （4）穩(wěn)定性和靈活性原則。班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生，計(jì)劃的設(shè)想、確定目標(biāo)、制定措施都必須走群眾路線。在整體性原則下，還應(yīng)有所側(cè)重。 （2）整體性原則。有了這個(gè)總目標(biāo)，計(jì)劃就有了社會(huì)主義方向性。制定工作計(jì)劃，首先要確定目標(biāo)。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身?xiàng)l件等，確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行性。制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重視教育情報(bào)，了解教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn)，做到博眾人之長，取百家精華。班主任工作計(jì)劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，使計(jì)劃能得到科學(xué)的、合理的、順利的實(shí)施。班級(jí)狀況是工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有根據(jù)班級(jí)狀況出發(fā)，才能使班主任工作具有針對(duì)性，切實(shí)可行。 （3）班級(jí)實(shí)際情況。學(xué)校工作計(jì)劃為整個(gè)學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對(duì)教育目的和當(dāng)前形勢做出了明確論述。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級(jí)教育行政部門的指示和要求。同時(shí)學(xué)校、學(xué)生也可以根據(jù)計(jì)劃檢查、督促班主任工作。班主任對(duì)工作進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和督促是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。班主任制定計(jì)劃目標(biāo)，并向?qū)W生公布，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向著明確的目標(biāo)，沿著既定的路線，有步驟、有組織地開展工作。只有制訂好工作計(jì)劃，才能有主次、有先后、有順序地開展工作，事半功倍。 （2）制定了計(jì)劃，工作才有序。班主任工作涉及到學(xué)校的各方面工作，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不帶頭飾和各種首飾。搞好個(gè)人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑥培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。②文明禮貌。①尊敬國旗、國徽。23) 養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行，從而使得自己犯了錯(cuò)誤……。第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。問題：你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?為什么？　　參考答案：　　首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯(cuò)誤的過程中成長起來的。既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學(xué)生吧!當(dāng)然，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句，我們說寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。然而寬容卻會(huì)改變這種關(guān)系，他會(huì)使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個(gè)貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關(guān)系將會(huì)很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關(guān)心。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張，這是每個(gè)班主任所熟悉的。這就充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，也會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力?！　《?duì)學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育。由于學(xué)生在犯了錯(cuò)誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會(huì)重新評(píng)價(jià)教師的行為并從情感上與教師接近了一步。如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)那些所謂差生，動(dòng)不動(dòng)就施以懲罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對(duì)個(gè)性軟弱的學(xué)生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會(huì)變得消極自卑；再是，對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來說，對(duì)班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開對(duì)抗，頂牛，對(duì)教師失去信任感，教師的教育他也聽不進(jìn)去，對(duì)他也不起作用。21) 為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度?　　參考答案：班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。（4）師生性格的一致程度。（2）教與學(xué)的水平。20) 影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。（7）做好班級(jí)常規(guī)工作等。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（2）努力建設(shè)好班集體。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身?xiàng)l件等，確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行性。班主任工作計(jì)劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)校工作計(jì)劃是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。17) 制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)是什么？參考答案：。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。改正缺點(diǎn)，讓家長開心。問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)。15) 一位后進(jìn)生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對(duì)抗情緒。理由是：如果當(dāng)場點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。14) 同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們一起回學(xué)校吧。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。13) 一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。真不明白你父母是怎么生出你來的。！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學(xué)生。這反而是顯示了自己的大度。教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？學(xué)生頓時(shí)伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。12)學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。 案例簡述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛等。滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。10)當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？王明，你……你簡直太過分了！班主任竟一時(shí)語塞。 案例簡述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?案例簡述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號(hào)。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。問題：你怎樣看待這次輸球？你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？參考答案：，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。同時(shí)更用力的為場上隊(duì)員加油，場上的隊(duì)員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。 案例簡述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮。然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。我向小華講了我的想法，她默默無語。 案例簡述：班長是個(gè)重要角色。事后老師也要