初中歷史課學(xué)案導(dǎo)學(xué)-文庫吧資料
2024-08-06 05:12本頁面
【正文】 的指導(dǎo),幫助他們分析完成。練習(xí)設(shè)置時(shí)注重分層訓(xùn)練,題目分為ABC三個(gè)等級(jí)。其目的是讓學(xué)生在合作探討的過程中,深入分析歷史事件的本質(zhì),訓(xùn)練他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。并且通過課前對(duì)內(nèi)容的梳理,一些簡(jiǎn)單問題完全可以由學(xué)生自學(xué)完成,而在課堂上則把更多的時(shí)間留給學(xué)生們圍繞事物的內(nèi)在聯(lián)系去分析、探究。因此在語言的使用上要盡量貼近學(xué)生,便于他們理解教師在課堂中設(shè)置的每一個(gè)問題,都是要訓(xùn)練他們的哪些方面的能力,進(jìn)而在課堂活動(dòng)中積極與教師配合,達(dá)到預(yù)期的效果。該框架緊扣學(xué)案特點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、知識(shí)的整合、合作探究能力的培養(yǎng),其內(nèi)容主要包括以下幾方面: 1. “學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)”這兩項(xiàng)的設(shè)置,改變了以往學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)不了解學(xué)習(xí)目標(biāo),只是泛泛的看看書就行了,而是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂探究時(shí)做到有的放矢,明確這節(jié)課自己應(yīng)該掌握的內(nèi)容,及時(shí)與教師進(jìn)行交流、反饋。實(shí)驗(yàn)證明“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不僅充分重視了教師組織、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范的教的過程,更注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能力遷移、合作探究的學(xué)的過程,能集中體現(xiàn)一堂課的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法以及教師和學(xué)生的思維,做到一堂課上大容量、快節(jié)奏、高效率，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生的發(fā)展為本”的全新的教學(xué)理念。既要站在教學(xué)的角度，對(duì)教材進(jìn)行必要的理解、消化和處理，更要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，針對(duì)每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編制出學(xué)案。因此，采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的
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