涼城二中教學管理工作匯報材料-文庫吧資料
2025-07-26 10:41本頁面
【正文】 學過程五階段，即“ 交流診斷階段—知識呈現(xiàn)階段—交際活動階段—知識內化階段—語言升華階段”。語文課堂的教學模式是感悟探究法，即“激情導入—自讀感悟—嘗試質疑—合作探究—延伸遷移”，這種教學模式關鍵在于教師把改進自己的教法和指導學生的學法有機地結合起來，有效地發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑、學會合作。每節(jié)課授課時間控制在3035分鐘，當堂作業(yè)控制在1015分鐘完成，無書面作業(yè)的教師應留1015分鐘的鞏固練習題，在課堂上要體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練” 的洋思教學模式?！拔鍨椤笔侵附處煘橹鲗?、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、育人為目的；“五突”是指突出重點難點、突出精講精練、突出思維訓練、突出因材施教、突出教學效率；“五不” 即學生能學懂的教師不去多講，學生自己能做的教師不做，學生說的教師不說，學生說錯了教師不批評，學生爭論的問題教師不急下結論，“五讓” 即問題讓學生提，過程讓學生操作，方法讓學生歸納，知識讓學生獲得，規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)。②講：實行課前候課制，提前2分鐘在教室門口等候，鈴聲響后立即進教室，按時下課。教務處加大教案的檢查力度，提前一周檢查下一周教案，對教案不符合課改要求的教師進行通報批評并予以整改。有利于學生良好品格形成，有利于調動學生學習積極性，有利于開發(fā)學生智力。①備課：教師備課要保證“十有”，有三維目標、有重點難點、有授課時間、有教學方法、有教學步驟、有課堂作業(yè)練習、有課后作業(yè)、有板書設計、有教學小結、有教學反思。通過評課交流，提高教師的專業(yè)水平。校領導、中層領導和專任教師每學期都必須聽課。堅持在每學期對教學的各個環(huán)節(jié)及材料進行四次定期和若干不定期的檢查。學校對任課教師從上課、自習輔導、講課、上多媒體課、實驗、特色課到教案、作業(yè)、考試,各個方面進行嚴格的檢查把關。 三、教學常規(guī)工作常抓不懈教學質量是立校之本，教學常規(guī)管理是教學管理的核心，教學常規(guī)的落實是提高教學質量的保證。（2）教學質量分析注重整體和兩頭成績的分層分析，同時加強了教學上的“培優(yōu)補差”，每階段測試后，學校對前50名學生進行表彰，張榜公布，極大地激發(fā)了學生的求知欲和學習積極性。每次考試結束都能做到三天內各班級各類學生成績情況能公布，四天內考試質量分析會能如期召開。教師收齊試卷，清點數目。5分鐘預備鈴響時進入考場，檢查考場情況。：①教師按監(jiān)考表監(jiān)考，如需調動一律通過教務處批準。并實行同科教師流水式閱卷， 試題評分如要改動，須經負責該題評分的教師同意方能改動；個別學生卷面評分如要改動，須經閱卷組集體討論，方能改動。 （2）閱卷要求③命題教師應負責試卷的校對工作，并在教研室安排的時間內準時交回打印試卷及電子文檔，每次校對情況應在試卷情況表中填寫清楚。原則上基礎題、中檔題與綜合題比例為7：2：1。①三個階段考試的各科試題（包括標準答案，評分標準，試卷評估表） 由教研室組織教師負責命題，周考由科任教師輪流命題。完善考試制度，教務處精心制定了各年級各學科的考試要求，一學期組織三次階段性考試（含期中、期末）和三輪“語、數、英、物、化”的周考。根據各班級的實際情況，結合平時考評和階段性測試，由每次測試的均分、均分差、尖子生、邊緣生、差生、升學指標，科學規(guī)范地制定班級及任課教師的量化指標，做到人人奮斗有目標。教務處定期開展“四查”工作（查備課、查上課、查作業(yè)留批、查自習輔導），嚴格執(zhí)行“日檢查、周公布、月總結、學期末考核兌現(xiàn)”制度，嚴格執(zhí)行教師“五不得”“十不準”，努
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1