【正文】 報資料中心 ”轉(zhuǎn)載。n （限 1500字內(nèi)，可加頁） 第一層次：n 已取得相關(guān)研究成果的社會評價 （引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況）， 主要參考文獻 （相關(guān)研究成果、主要參考文獻限填 10項）；n 1。n 準(zhǔn)備階段 —— 實施階段 —— 結(jié)題階段2. 寫好 《 課題申請 一般劃分為 三個階段： 前期準(zhǔn)備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段 。n 對技術(shù)路線的表述可以用 圖示法 或用 描述性語言 ，若有必要可將 圖示法和語言表述法結(jié)合 起來表示。n 技術(shù)路線： 指為了實現(xiàn)研究目的而采取的一個或一組方法，根據(jù)研究的過程刻意加以安排，成為取得成果后采取的操作動作和行為。研究方法服從于研究目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。包括對研究切入點的選擇、研究方法的選擇、采取怎樣的研究策略、如何分解研究內(nèi)容、如何實現(xiàn)研究目標(biāo)等。 第三層次■本課題的研究思路、研究方 法、技術(shù)路線和實施步驟。教育科研人員應(yīng)該重視思考怎樣在自己的研究中提出新觀點、新見解、新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明，總結(jié)新的教育教學(xué)改革的新經(jīng)驗、教育教學(xué)的新方法等n 教育科研創(chuàng)新可概括為兩個方面：n 一是教育實踐創(chuàng)新；n 二是教育理論創(chuàng)新。n 例如：如果 教師對一名學(xué)生的評價越來越差，那么 該生的自我評價也會變得越來越差。是研究者在選定研究課題后，根據(jù)事實和已有資料對研究課題設(shè)想出的一種或幾種可能的結(jié)論或答案。它主要把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細(xì)化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。n 研究目標(biāo)可列為： 總目標(biāo) 分目標(biāo)n 課題研究的內(nèi)容： 研究內(nèi)容是 研究方案的主體 ，是課題研究目標(biāo)的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的那些方面。相對于目的而言， 研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。但是在 理論方面 的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的 細(xì)化和補充，對 某一理論 進行 具體闡述與充實 ，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)容的 實用理論 。n 職業(yè)教育研究應(yīng)多取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究。n 選題的意義：主要指選題的實踐意義，指向 操作層面 ，即通過課題研究對學(xué)校、教師的發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。n 科學(xué)的對 ***內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：首先要通過文獻分析和文獻查新工作，獲得本課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法、研究成果等方面的信息，全面把握研究課題的實質(zhì)，形成自己課題的研究觀點；正確借鑒已有的成果經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)研究的不足；站在問題的前言，尋求新的突破，并在此基礎(chǔ)上有所突破。 n （限 3000字以內(nèi)，可加頁） 第一層次：n本課題的界定、市內(nèi)外研究狀況述評、選題意義和研究價值；n（基礎(chǔ)研究 —— 價值取向）n 課題界定： 即課題定義， 是對 課題 的 詮釋 ，對課題的 核心概念 進行說明。 ■ 第二層次 （ 4個給定項目 ） ： 本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。1. 寫好 《 課題申請 評審書 》 給定的 二個項目：n 1.“課題設(shè)計論證 ”n 2.“完成課題的可行性分析 ” ，重點寫好 活頁 中兩個 匿名 評審材料：n 一是 “課題設(shè)計論證 ”；n 二是 “完成課題的可行性分析 ”n —— 要逐項閱讀、逐項分析、逐項界定、逐項填寫 —— 填準(zhǔn)、填全、填夠、填好。n ——“ 名 ”好 “文 ”半成 ——案例 .n 案例 1：n 《 中職學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究 》n 研究對象：中職學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生n 研究內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（核心概念：創(chuàng)業(yè)能力）n 研究方法：實踐研究n 案例 2：n 不能將課題名稱寫成論文名稱形式n 《 試論中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 》n 《 關(guān)于中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考 》n 案例 3：n 課題名稱不能采用疑問句或否定句形式 案例 4 《 中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué) ***的應(yīng)用研究 》 —— 課題名稱n 研究對象 ：中職學(xué)校（研究范圍：中職學(xué)校）n 研究內(nèi)容 ：實訓(xùn)教學(xué) ***（ 核心概念 ：實訓(xùn)教學(xué) *）n 研究方法 ：應(yīng)用研究（研究方法：行動研究法）問題三 : 寫好二個項目n 一是 通篇、逐項閱讀、界定n 《 課題申請 特別是研究的 “對象、內(nèi)容、方法 ”，被稱為 課題名稱 的 “三要素 ”。n 一個合理的 課題名稱 應(yīng)該能夠反映出所研究問題的最主要的信息。問題二 : 課題名稱n 要使課題成為一個有確定涵義的具體問題，就要對 課題名稱中 的 核心概念 的內(nèi)涵和外延進行 限定 。）課題研究策略步驟及成果形式。 （（ 2）本課題研究的迫切性和針對性，具有的理論）本課題研究的迫切性和針對性，具有的理論 價值和價值和 實踐意義實踐意義 。后確定課題。（ 2）要善于對問題進行具體分解和項目分析（ 3）要善于轉(zhuǎn)換問題的提法，形成問題系列。課題定向。 教育科學(xué)研究始于將有意義的實際教育科學(xué)研究始于將有意義的實際 “問題問題 ”轉(zhuǎn)化為科轉(zhuǎn)化為科 研究的研究的 “課題課題 ”。 所謂所謂 選題正確選題正確 ，是指應(yīng)當(dāng)選擇有意義的、并且問題，是指應(yīng)當(dāng)選擇有意義的、并且問題 提法原則上是正確的，因而有可能實現(xiàn)的科學(xué)問題提法原則上是正確的，因而有可能實現(xiàn)的科學(xué)問題 來進行研究。 關(guān)鍵是能否對研究課題進行正確的選定問題。只是將三個層面標(biāo)題粘貼完成后，就不分項目的開始回答。 b 亂項 ：即將全部內(nèi)容沒有排出順序、編出序號、按序按號按項回答，而是無序無號無項地混亂回答。 如將本課題概念界定由一、 1，后移到三、 1回答；更嚴(yán)重的是將 “ 課題設(shè)計論證 ” 的三個層面的 12個問題，跨越層面的將問題顛倒順