老師招聘考試心理學(xué)背誦doc-文庫吧資料
2025-07-24 14:00本頁面
【正文】 的基礎(chǔ) 合理利用過去的知識經(jīng)驗 充分利用“變式” 正確運用語言表達(dá)良好思維品質(zhì)及其培養(yǎng)個體思維品質(zhì)存在明顯的個別差異，一般來說，良好的思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)具有以下特點：廣闊性和深刻性、獨立性和批判性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性和敏捷性、創(chuàng)造性等。具體概念、抽象概念合取概念、析取概念、關(guān)系概念判斷是認(rèn)識概念與概念之間的聯(lián)系，它是事物之間的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的反映。思維的基本形式：概念、判斷、推理。抽象是在人腦中提煉各種對象或想象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的、非本質(zhì)的特征的過程。思維的特征：間接性、概括性思維與感知覺的關(guān)系思維和感覺、知覺一樣，是人腦對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)，不過感覺和知覺是對客觀現(xiàn)實的直接反映，它們所反應(yīng)的是客觀事物的外部現(xiàn)象或個別屬性，而思維是對客觀事物間接的、概括的反應(yīng)，它反映的是客觀事物共同的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，因此人的思維是感覺和知覺為基礎(chǔ)的一種更高級的認(rèn)識過程。語言的理解：是指人們借助于聽覺或視覺的語言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一種主動、積極的過程。語言特征：創(chuàng)造性結(jié)構(gòu)性意義性指代性社會性與個體性語言結(jié)構(gòu)：層次結(jié)構(gòu)，音位、詞素、單詞、短語、句子言語的種類：對話言語獨白言語書面言語內(nèi)部言語語言的表征與加工過程語言在人記憶系統(tǒng)中的存儲形式叫做語言的表征，它分成形式表征和語義表征兩個層面，形式表征是指語言符號在記憶中存貯與提取的方式，它又可以區(qū)分為正字表征法、語音表征、語義表征。言語是只人們用語言進(jìn)行交際的活動、過程。想象的種類： 有意想象 、無意想象 再造想象 、創(chuàng)造想象 幻想、理想、空想想象的品質(zhì)： 想象的主動性 想象的豐富性 想象的生動性 想象的新穎性 想象的深刻性想象的功能： 預(yù)見功能 補充功能 替代功能2. 再造想象產(chǎn)生的條件 必須具有豐富的表象基礎(chǔ) 為再造想象提供的詞語及實物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動 正確理解詞語與實物標(biāo)志的意義3. 創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件 創(chuàng)造動機 豐富的表象基礎(chǔ) 積累必要的知識經(jīng)驗 原型啟發(fā) 積極的思維活動 靈感的作用4. 想象規(guī)律在教學(xué)中的運用在教學(xué)過程中運用想象規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的理解與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。影響遺忘進(jìn)程的因素： 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì) 識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小 記憶任務(wù)的長久性與重要性 識記方法 時間因素 情緒和動機也影響遺忘進(jìn)程。3. 遺忘：對于識記過的材料不能回憶或再認(rèn)，或者錯誤的回憶或再認(rèn)的過程。長時記憶的特點：長時記憶的容量無限長時記憶的信息保持時間長久編碼方式：意義編碼（語義編碼、表象編碼）存儲：在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。特點：時間極短、容量較大、形象鮮明、信息原始，記憶痕跡容易衰退編碼方式：圖像記憶（斯柏林）、聲像記憶（莫瑞）存儲時間：~1s 聲像 2s~4s；存儲容量：9~20bit二、 短時記憶：人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過程環(huán)節(jié)。記憶的分類： 形象記憶 邏輯記憶 情緒記憶 動作記憶 陳述性記憶 程序性記憶瞬時記憶 短時記憶 長時記憶外顯記憶 內(nèi)隱記憶2. 記憶系統(tǒng)：瞬時記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)、長時記憶系統(tǒng)。記憶的三個基本環(huán)節(jié)是相互依存、密切聯(lián)系的，沒有識記就談不上經(jīng)驗的保持，沒有識記和保持，就不可能對過去經(jīng)驗事物進(jìn)行回憶或者再認(rèn)。保持是已獲得的知識在人腦中的鞏固過程。記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程；信息的輸入編碼是識記過程，信息的提取是再認(rèn)或者回憶過程。觀察力的培養(yǎng)： 在觀察活動中，讓學(xué)生明確觀察的任務(wù)和目的； 制定周密的觀察計劃 具備觀察事物和現(xiàn)象的必要知識 掌握一定的觀察方法 學(xué)會做觀察記錄 觀察后的歸納、總結(jié)感知規(guī)律與直觀教學(xué)直觀教學(xué)的基本形式：實物直觀模像直觀言語直觀第三節(jié)：記憶1. 記憶的概述：人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。人知覺的理解性與已有知識經(jīng)驗有密切關(guān)系；3. 觀察概述：是有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。2. 知覺概述：人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。不同感覺相互作用：不同感覺的相互影響；不同感覺的相互補償聯(lián)覺；感受性的發(fā)展依賴于以下條件：生活條件與實踐活動的影響。感覺的相互作用有兩種形式：同一感覺的相互作用，不同感覺的相互作用。3. 注意規(guī)律在教學(xué)中的運用 運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué) 運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué) 運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)第二節(jié) 感覺與知覺1. 感覺概述：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。注意的轉(zhuǎn)移：注意目的從一個事物上轉(zhuǎn)移到另一個事物上。 個人的主觀狀態(tài)也影響著注意的穩(wěn)定性注意的分配：注意在一點時間內(nèi)，只能指向和集中于一定事物。影響注意穩(wěn)定性的條件： 一個人的注意是否穩(wěn)定與集
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