【正文】 系妄想 (C) 被害妄想 (D) 影響妄想單選： 3劉某說(shuō)“我想的什么都被他們說(shuō)出去了。 (A) 被害妄想 (B) 意識(shí)障礙 (C) 鐘情妄想 (D) 情感障礙單選：3劉某聽(tīng)到別人說(shuō)自己漂亮，提示其可能存在( )。(A) 關(guān)系妄想 (B) 嫉妒妄想(C) 鐘情妄想 (D) 夸大妄想單選：3從本案例中判斷，劉某在與其輔導(dǎo)員的交往中存在( )。我們學(xué)校的女生嫉妒我，總在背后說(shuō)我的壞話，后來(lái)還在學(xué)校廣播里說(shuō)，我想的什么都被他們說(shuō)出去了，不就是男生都喜歡我嗎?她們還派公安局的人監(jiān)視我，我一出門(mén)，公路上的各種車都跟著我，我特別煩!單選：劉某目前心理狀態(tài)屬于( )。心理咨詢師：你怎么知道輔導(dǎo)員對(duì)你特別好？ 劉某：我去教室，他就到教室等我，有時(shí)還專門(mén)在路邊等我，我有時(shí)沒(méi)下課，他能等我半小時(shí)，他也看見(jiàn)其他女同學(xué)了，可他不怎么理她們，專門(mén)和我說(shuō)話。下面是心理咨詢師與劉某的一段鑒別談話： 心理咨詢師：你能說(shuō)說(shuō)是些什么人追求你嗎? 。 (A) 對(duì)心理咨詢產(chǎn)生抵抗 (B) 缺乏咨詢意愿 (C) 不相信心理咨詢理論 (D) 拒絕心理咨詢案例四： 一般資料：劉某，女性，l 9歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。 (A) 經(jīng)交流后能與心理咨詢師合作 (B) 不和同學(xué)打架 (C) 仍然能夠做到孝敬父母 (D) 性格內(nèi)向膽小單選：2在本案例中，恰當(dāng)?shù)膯未巫稍儠r(shí)間為( )。 (A) 自知力完整 (B) 主動(dòng)性 (C) 自知力缺失 (D) 被動(dòng)性單選：2心理咨詢師在初診接待時(shí)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。 (A) 一般心理問(wèn)題 (B) 神經(jīng)癥性問(wèn)題 (C) 嚴(yán)重心理問(wèn)題 (D) 精神病性問(wèn)題多選：2該求助者的心理問(wèn)題( )。 (A) 多疑敏感 (B) 內(nèi)向自卑 (C) 正直豁達(dá) (D) 外向耿直多選：2引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的可能原因包括( )。 多選：該求助者的主要癥狀包括( )。擔(dān)心出了什么問(wèn)題，因此帶其來(lái)就診。不想上學(xué)，已一個(gè)多月沒(méi)上學(xué)了。恨自己太軟弱。一次受同學(xué)欺負(fù)，求助者因怕處分沒(méi)敢和那個(gè)同學(xué)動(dòng)手。很憎惡父親的做法，但又沒(méi)有辦法。經(jīng)過(guò)與心理咨詢師交流，開(kāi)始敞開(kāi)心扉，自訴最大的問(wèn)題是與父親的關(guān)系。 (A) 具體的 (B) 簡(jiǎn)便的 (C) 可行的 (D) 求助者接受的案例三： 一般資料：求助者，男性，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生。 (A) 尋找工作 (B) 選擇學(xué)業(yè)方向 (C) 繼續(xù)讀書(shū) (D) 選擇發(fā)展地區(qū)多選：1 與該求助者商定咨詢方案的內(nèi)容應(yīng)該包括( )。 (A) 軀體器質(zhì)性病變 (B) 一般心理問(wèn)題 (C) 神經(jīng)癥性心理問(wèn)題 (D) 精神病性問(wèn)題單選：1 對(duì)該求助者的初步診斷是( )。 (A) 追求完美 (B) 如意的工作難找 (C) 軀體病變 (D) 不適應(yīng)南方的生活多選：1為做出明確診斷應(yīng)重點(diǎn)了解該求助者的( )。 (A) 食欲減退 (B) 頭痛 (C) 體重下降 (D) 失眠單選：1該求助者的病程是( )。單選：1 0、該求助者主要的情緒癥狀是( )。一個(gè)多月來(lái)，難以入睡，覺(jué)得頭暈頭昏，食欲下降，人變得消瘦，內(nèi)心非常焦慮，學(xué)習(xí)的效率也有所下降。但如果再讀三年博士，拿到學(xué)位就三十多歲了，于是也想畢業(yè)后先去工作、結(jié)婚。 案例介紹：求助者將要碩士畢業(yè)，為繼續(xù)考博士還是找工作而猶豫。 (A) 思考地聽(tīng) (B) 關(guān)注地聽(tīng)(C) 積極參與 (D) 認(rèn)真地聽(tīng)多選：初學(xué)咨詢者不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧易出現(xiàn)的問(wèn)題包括( )。 (A) SAS (B) SCL—90 (C) CRT (D) WAIS—RC多選：在會(huì)談時(shí)需考慮的求助者因素包括( )。 (A) 勤儉節(jié)約 (B) 個(gè)性偏執(zhí) (C) 吃苦耐勞 (D) 性格內(nèi)向多選：該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括( )。 (A) 強(qiáng)迫計(jì)數(shù) (B) 強(qiáng)迫尋找 (C) 強(qiáng)迫檢查 (D) 強(qiáng)迫詢問(wèn)單選：該求助者內(nèi)心煩惱最主要的原因是( )。多選：該求助者的癥狀主要包括( )。 心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者家境貧寒，家庭負(fù)擔(dān)重，還有爺爺奶奶需要照料。為此耽誤了時(shí)間，同學(xué)們也不理解。他不甘心，幻想著有一天能找到，常常有意識(shí)地到處找，無(wú)論走到哪都不忘。當(dāng)時(shí)非常著急，到處尋找也沒(méi)結(jié)果。求助者非常愛(ài)惜，總擔(dān)心會(huì)將錄音機(jī)丟了。中考時(shí)以全縣第一名的成績(jī)考入市重點(diǎn)中學(xué)。成績(jī)一直在班上名列前茅。 案例介紹：求助者家在偏遠(yuǎn)山區(qū)，排行老大，有兩妹一弟。錯(cuò)選、少選、多選，該題不得分。每題1分，滿分100分。地 區(qū)： 姓 名： 準(zhǔn)考證號(hào)： 人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心監(jiān)制第一部分 技能選擇題(1～100題，共l00道題)本部分由十三個(gè)案例組成。請(qǐng)勿在試卷上書(shū)寫(xiě)與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容。不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂，則均屬作答無(wú)效。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。 第一部分，技能選擇題，在答題卡上作答； 第二部分，案例問(wèn)答題，在答題紙上作答。 考生同時(shí)應(yīng)將本頁(yè)右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處。 (A) 10個(gè)正向評(píng)分題 (B) 5個(gè)反向評(píng)分題 (C) 15個(gè)正向評(píng)分題 (D) 10個(gè)反向評(píng)分題12肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”有6個(gè)分量表，其中包括( )。 (A)正移情 (B)假移情 (C)負(fù)移情 (D)泛移情12英文原版的瑞文測(cè)驗(yàn)的類型主要包括( )。 (A)了解所提問(wèn)題的性質(zhì) (B)體現(xiàn)咨詢的獨(dú)特風(fēng)格 (C)清楚提問(wèn)可能的后果 (D)展現(xiàn)自己的人格魅力12收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問(wèn)題包括( )。 (A)文字測(cè)驗(yàn) (B)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) (C)智力測(cè)驗(yàn) (D)操作測(cè)驗(yàn)11行為治療的主要方法包括( )。 (A)最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣(B)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣 (C)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低 (D)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)11意志缺乏者的臨床癥狀包括( )。(A) 羞恥的個(gè)體往往會(huì)感到沮喪、自卑等，認(rèn)為自己對(duì)事情的發(fā)展無(wú)能為力(B) 健康的羞恥感是個(gè)體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)、改善自我的一種動(dòng)力(C) 內(nèi)疚者往往有良心上和道德上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失(D) 內(nèi)疚感越強(qiáng)，個(gè)體心理越健康11遺傳決定論的觀點(diǎn)包括( )。 (A) 語(yǔ)義 (B) 感覺(jué)后象 (C) 語(yǔ)音 (D) 刺激物的形象11自尊需要包括( )。 (A)標(biāo)準(zhǔn)九分 (B)IQ分?jǐn)?shù) (C)標(biāo)準(zhǔn)十分 (D)百分等級(jí)1116PF的高分與低分的范圍分別為( )。 (A)質(zhì)疑 (B)對(duì)抗 (C)指責(zé) (D)正視現(xiàn)實(shí)10陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作步驟包括( )。 (A)多動(dòng) (B)多余動(dòng)作 (C)緘默 (D)模仿動(dòng)作10對(duì)癥狀的自知是指求助者( )。 (A)順利適應(yīng)環(huán)境 (B)維持生理機(jī)能 (C)進(jìn)行人際交往 (D)認(rèn)識(shí)客觀世界10屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是( )。 (A) 進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果 (B) 進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī) (C) 道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 (D) 已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)10成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為( )。(A) 現(xiàn)實(shí)的存在 (B) 想象的存在(C) 隱含的存在 (D) 虛擬的存在10關(guān)于自我(self)，正確的說(shuō)法包括( )。 (A)指向性 (B)目的性 (C)集中性 (D)持久性100、G (A)年齡1 6歲以上 (B)年齡10上(C)小學(xué)畢業(yè)以上文化水平 (D)初中畢業(yè)以上文化水平9SCL—90考察受測(cè)者敵對(duì)表現(xiàn)的角度包括( )。 (A)行為技術(shù)及合理情緒療法中的成分 (B)積極關(guān)懷技術(shù)的成分 (C)情緒技術(shù)及系統(tǒng)脫敏療法中的成分 (D)精神分析技術(shù)的成分9阻抗產(chǎn)生的原因中，來(lái)源于求助者方面的包括( )。 (A)幫助有性過(guò)失的少年 (B)增強(qiáng)成人的性知識(shí) (C)改進(jìn)成人的性教育狀況 (D)幫助少年意識(shí)到兩性差別和兩性關(guān)系9解釋、歸納和驗(yàn)證臨床資料時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)分析( )。 (A) 智力測(cè)驗(yàn) (B) 特殊能力測(cè)驗(yàn) (C) 人格測(cè)驗(yàn) (D) 投射測(cè)驗(yàn)9自我防御機(jī)制( )。 (A) 心身健康 (B) 興趣愛(ài)好 (C) 社會(huì)角色 (D) 生活規(guī)律90、焦慮性人格障礙的特點(diǎn)是( )。 (A) 尊重孩子，給孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平 (B) 選擇相似的人進(jìn)行社會(huì)比較，有利于增加自尊 (C) 自尊是一種缺失性需要 (D) 成功的行為反饋可提高個(gè)體的自尊水平8處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括( )。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)8需要( )。 (A)43 (B)53 (C)62 (D)72二、多項(xiàng)選擇題(86～125每題1分，共40分。 (A)行為技術(shù) (B)合理情緒想象技術(shù) (C)家庭作業(yè) (D)與不合理信念辯論8在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者的位置關(guān)系應(yīng)是( )。 (A)刺激強(qiáng)度超過(guò)閾限 (B)超過(guò)個(gè)人耐受力極限的事件 (C)刺激頻率突然增加 (D)關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件80、積極關(guān)注指的是( )。 (A) 性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài) (B) 性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙 (C) 性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙 (D) 性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)7臨床診斷最基本的技能是( )。 (A) 高爾登 (B) 比內(nèi) (C) 卡特爾 (D) 奧蒂斯7在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為( )。 (A)存在與責(zé)任的沖突 (B)存在與潛能的沖突 (C)潛能與本能的矛盾 (D)本能與社會(huì)的矛盾7心理健康咨詢的主要工作對(duì)象是各類( )。 (A)成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡 (B)圖式、同化、順應(yīng)和平衡 (C)圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理—邏輯經(jīng)驗(yàn) (D)成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)7干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。 (A)社會(huì)角色 (B)自我概念 (C)自我意識(shí) (D)自我價(jià)值70、對(duì)可控性因素的歸因，使人們更可能對(duì)行為做出( )的預(yù)測(cè)。 (A)發(fā)散思維 (B)邏輯思維 (C)輻合思維 (D)抽象思維6社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，E的含義是( )。 (A) 總分 (B) 積極應(yīng)對(duì)分 (C) 因子分 (D) 消極應(yīng)對(duì)分6按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想的需要屬于( )。 (A) 15 (B) 16 (C) 17 (D) 186EPQ的記分步驟并不包括( )。 (A)寡言 (B)沉默 (C)贅言 (D)抵觸6在合理情緒療法中，對(duì)“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是( )。 (A)相等單位 (B)絕對(duì)零點(diǎn) (C)等級(jí) (D)可以做四則運(yùn)算5首先使用智力年齡概念的是( )量表 (A)比內(nèi)—西蒙 (B)韋克斯勒 (C)斯坦?！葍?nèi) (D)瑞文5行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物是(