影響青少年心理健康因素doc-文庫(kù)吧資料
2025-07-24 03:48本頁(yè)面
【正文】 了新的更高的要求。例如，孩子上學(xué)了，成了小學(xué)生；或者孩子今年當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng)，要管理一個(gè)小隊(duì)了?！∩鐣?huì)、文化因素孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的社會(huì)角色也在發(fā)生變化，因此其社會(huì)地位也在發(fā)生變化。當(dāng)前評(píng)職稱(chēng)、選干部都十分重視學(xué)歷，漸漸在社會(huì)上形成了片面的人才觀?！彼彝ド畈桓挥?，媽媽省下錢(qián)每天在她起床前先給她煮熟兩個(gè)雞蛋以保證她的營(yíng)養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的教育質(zhì)量和社會(huì)地位幾乎都由升學(xué)率所決定，形成了局限的學(xué)校教育質(zhì)量觀；只有考上大學(xué)才是人才，沒(méi)考上大學(xué)就不稱(chēng)為人才。有人說(shuō)，我們教育的最大弊端在于沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成人，而只把他們當(dāng)成知識(shí)的容器。他們整天有寫(xiě)不完的作業(yè)，做不完的題，雙休日也要參加補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)。學(xué)校因素目前學(xué)校教育仍然未能擺脫應(yīng)試教育的影響，在單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生隨時(shí)都受到競(jìng)爭(zhēng)失敗的威脅，導(dǎo)致心理超負(fù)荷運(yùn)行。從此以后，她因受強(qiáng)烈的刺激而學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，不得不休學(xué)養(yǎng)病。殘忍的父親讓孩子抱著貓一起到工廠，突然搶過(guò)貓扔進(jìn)燃燒著的鍋爐。父母不顧孩子的生理和心理特點(diǎn)，要求孩子學(xué)這學(xué)那，閱讀大量書(shū)籍，參加種種競(jìng)賽，使孩子的童心、童趣和童韻受到壓制和摧殘，使孩子從小留下心理不健康的隱患。４過(guò)度教育型。家長(zhǎng)的干涉過(guò)多，使孩子缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，失去自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。３專(zhuān)制型。家長(zhǎng)不注意自身的道德、思想修養(yǎng)，污穢語(yǔ)言和不良行為潛移默化地侵蝕著孩子的心靈。家長(zhǎng)過(guò)份寵愛(ài)孩子，遷就孩子的不合理要求，使他們養(yǎng)成任性、固執(zhí)、自私和不合群等不良行為和不健康心理。家庭教育大體有以下４種不當(dāng)類(lèi)型。獨(dú)生子女在家庭中的地位發(fā)生了顯著的變化。孩子處于父母中間，沒(méi)有同齡人的交往對(duì)象，使許多心理品格得不到發(fā)展和完善。３住宅越來(lái)越多地成為獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，生活方式越來(lái)越封閉，限制了孩子與伙伴的交往，孤獨(dú)感增加。１社會(huì)刺激因素增多，隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，下崗待業(yè)以及環(huán)境污染、噪音增多等，嚴(yán)重地干擾著中小學(xué)學(xué)生的正常休息、學(xué)習(xí)和健康。她與周?chē)S多人的心理距離越來(lái)越大了，于是她感到透徹肌骨的寒冷，最后，她帶著美麗的憧憬和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭惡踏入了另一個(gè)世界。她痛苦地說(shuō)：“我一向嘲笑那些考試作假的人，可現(xiàn)在我只有嘲笑自己了?？荚囎鞅赚F(xiàn)象在班里屢見(jiàn)不鮮，而她始終保持了純潔和誠(chéng)實(shí)，但同學(xué)們卻指責(zé)她假裝高尚。當(dāng)她嚴(yán)肅地提出這些問(wèn)題后，同學(xué)們哈哈大笑說(shuō)：“你真是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民啊，該讓你當(dāng)總理了。曾有一位年年被評(píng)為三好學(xué)生的團(tuán)員，在用一雙追求真善美的眼睛打量觀實(shí)生活時(shí)，感到迷惘，實(shí)際與她美好的愿望不符，種種矛盾使她感到困惑，這使她感到痛苦不堪。純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會(huì)生活之間有一個(gè)巨大的反差，他們從書(shū)本上學(xué)到的和實(shí)際看到的往往大相徑庭，因而陷入無(wú)以參照，無(wú)以歸附的境地，使他們思想混亂、觀點(diǎn)動(dòng)搖、情緒波動(dòng)、意志消沉，容易形成相互沖突、矛盾的雙重人格或多種人格，帶來(lái)許多難以理解的困惑不安，形成許多心理問(wèn)題。原有的價(jià)值觀正在逐漸減弱甚至喪失其功能，新的價(jià)值觀又比較零散雜亂而不成系統(tǒng)，價(jià)值觀念呈多元化態(tài)勢(shì)，使尚未成熟的中小學(xué)學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)生活方面增加了難度。但同時(shí)，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的我國(guó)必然出現(xiàn)外來(lái)文化與本
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